一、小学班级管理存在的主要问题
( 一) 一言堂
对于很多小学生来说，所谓的班级管理就是严格按照班主任的指示和要求行事，所有大大小小的活动都要经过班主任的批准才能展开，否则就属于违法行为。这一模式也是班主任在管理过程中所希望达到的目标，他们不希望看到本班的学生脱离自己的管理范畴而私自行动，也因此当他们看到学生们私底下有一些娱乐活动都会予以取缔或者进行相应的惩罚。事实上，这一模式是极为不科学的，教师和学生应当是平等的，学生应当是班级管理的主体，教师在管理班级的时候应当给予学生充分的信任和尊重，尽可能地让学生自己参与到班级管理当中。
( 二) 学习至上
这一思想普遍存在于绝大多数班主任和学校领导人的心中，他们在班级管理中一味地追求提高学生的成绩。有的班主任甚至取消了每周一次的班会课，而安排任课教师为学生们补课。长期以往，学生在校期间没有相应的娱乐活动，学习压力和负面情绪得不到有效的缓解，成绩也会越来越不尽如人意。
( 三) 一边倒
有些班主任只关注学习成绩好的同学，认为只要树立了良好的榜样就可以带动全班同学。他们放任一些成绩差以及纪律差的同学，对这部分同学不闻不问。如果这部分同学有明显的违反校规校纪的行为，班主任就会对他们采取十分严格的惩罚措施。长此以往，这部分同学由于缺乏必要的尊重和管束变得越来越叛逆，严重影响了班级的学习氛围。
( 四) 缺乏凝聚
一个优秀的班级体，各学生成员都会有很强的归属感和集体荣誉感，学生之间心理互依，集体中当有一个共同进步的目标，各学生愿意为这份集体荣誉尽可能多的贡献力量。现在的学习竞争比较激烈，所以班主任进行管理的时候，一而再再而三，强调的都是学习，如非必要，不会主动提出举办一次郊游、一场知识竞答，留给学生的都是严肃的面孔，不能很好的同学生打成一片，让相同的目标引导师生并肩作战。
二、解决小学班级管理问题的相关策略
( 一) 实施民主管理
班级管理过程中最重要的是处理班主任和学生的关系。教师在班级管理中，要充分挖掘学生们的特长和爱好给予他们展示自己想法的机会。例如，在选举班干部的时候，应当摒弃以往钦点制，可以采用学生轮流值班的模式，尽量让每位学生都有机会参与到班级事务的管理当中，让每位学生都能有机会和平台展示自己。教师在学生值班的过程中要从旁做指导，使得学生想法和管理方式更为全面和科学。
( 二) 注重全面发展
教师在班级管理过程中要积极考虑到学生的心理需求，不能把班级管理一味地局限在提高教学质量之上，而是要尽量丰富学生的班级活动，让每位同学在班级生活中都能获得全面发展的机会。比如，每周如期举行形式多样的班队活动课，给学生平台和机会展示自己才能; 在日常管理中仔细观察学生的心理状态，对存在消极思想的同学要积极进行心理辅导，尽可能地给学生们营造良好的学习氛围以及指引他们以更加饱满的热情投入到学习当中。
( 三) 实行多元模式
班主任在管理班级的过程中不能一味地使用惩罚手段来约束学生们的行为，教师在班级管理中应当慎用惩罚手段。对待成绩差、思想和态度也不端正的同学在平时就应当重点关注，找出他们身上的闪光点给予他们充分的肯定，引导他们健康向上的成长。
( 四) 构建良好的学习氛围
小学生的生活和学习基本上都是在学校度过的，构建良好的学习氛围在小学生德育素质提高方面起着非常重要的作用。首先，培养学生自信心和责任意识。对学生进行全面教育，即学习目标、理想、习惯养成等教育; 其次，建立监督和奖惩机制。实施定期检查，公平实施奖惩机制，这样有利于树立一个班风正、凝聚力强的班级。这样才有利于构建良好的学习氛围，进一步促进学生学习和成长，进而完善班级管理。
总之，班级管理作为学校维护正常教学秩序的重要手段，班主任在管理的过程一定要积极改变自己的观念，对以往管理过程中存在的弊端要积极革除，建立一套民主、全面的管理机制，帮助小学学生更好地成长。
