【摘要】班级管理问题是学习成绩提高的保障，也是班级综合素质提升的前提，但是班级管理也是让众多教师头疼的问题。与之相关的影响因素又十分多样，了学生自身还有班主任和家长。作为班级的管理者，提高班主任自身水平是首当其冲，而同时如何加强与学生家长以及学生之间的沟通也十分重要。
【关键词】班级管理；问题；对策
初中阶段是学生生理和心理发展的重要阶段，学生在学习成绩上能够取得较大的进步，同时逐渐形成个人世界观和价值观的雏形。因此初中阶段重视学生的学习成绩十分重要，而更重要的是培育正确的价值观，能够对内外界事务有辨别能力，而能否在这些方面实现突破，班级的管理十分重要。
一、班级管理中的相关主体
（一）管理主体
班级管理中的关键因素是管理主体，管理主体是实现班级管理的重要保证。随着年龄的增长，中学生在主观认知、知识储备等各个方面都有了较大的进步，因而对于自由和私人空间的认识有了更加深刻的认识，这就给班级管理提出了更高的要求。班级管理的主体从狭义上看是班主任老师，但是在广义的层面，班级管理的主体包括了班主任老师和家长两个层面，没有家长的理解和配合就不能实现真正的班级管理。学生每天在学校的时间只占到了其生活的一半，另一半时间则交给了其监护人，而对于班级中那些过于顽皮的孩子来说，如何与家长沟通则显得更为重要。
（二）管理客体
班级管理的客体是学生，学生群体中的差别非常巨大，无论是从学习成绩上还是个人性格，家庭环境和受教育环境方面来看。在中学阶段学生的性格逐渐养成，对于个人尊重的意识逐渐觉醒，因此对于老师的批评反应更为明显。虽然中学生还处在相对封闭的学习环境中，有一定的学习压力，但是外部环境对其的影响依然存在，尤其是当前信息环境不断改善的当今社会。
二、班级管理中存在的问题
（一）教师职业面临挑战
教书育人无论在世界的哪个国家都是一份非常高尚的职业，能够实现教师自己的个人理想又能够为社会和国家培养有用之才。但是当前教师所处的社会环境逐渐改变导致思想观念发生剧烈的变化，对于教师职业的认识改变导致部分教师对待工作的态度发生改变。在客观上全国各地中小学教师的平均工资不高，与社会其他职业相比不但没有优势还有明显的劣势，这导致很多优秀的人才不愿意进入教师行业。而在主观上，班主任教师不但有教学任务还有班级管理任务，来自校方、学生群体和家长方面的压力又非常的巨大，导致班主任在班级管理中管理幅度降低，管理强度下降，能不管则不管的倾向。
（二）社会和家庭对于学生的不良影响
社会思想环境对于生活在社会中的每一个人都存在着影响，对于中小学生而言，这种影响则更为严重。当前社会的物质需求倾向尤其严重，无论是政府导向、市场行为还是个人倾向，实现物质条件的改善成为不变的主题。在这种思想的引导下，短期效益思维成为一种常见的处世方式。而这种思想影响到中小学生的直接效果就是学生对于学习的热爱程度降低、缺乏对于知识和权威的信任、缺少对于集团精神和奉献精神的理解，而这些方面的影响会给班主任的班级管理带来巨大的挑战。从家庭方面来讲，则出现了两种极端现象，一种是家庭独生子女，父母娇宠孩子，导致学生性格怪癖，学生缺乏自我管理的能力和意识，家长也不愿意让学生承受压力，导致管理困难。另外一种就是留守学生，这种学生父母长期不在身边，一般都是由爷爷奶奶抚养，监护人无力对孩子的行为进行管理，导致班主任成为其直接的管理者，也导致管理困难。
（三）学生思想和行为多元化
信息时代带来了信息的大爆炸和信息传播方式的多多元化，学生接触信息的渠道更加的多元，家长和教师不再是学习接收信息的唯一选择。学生通过手机和电脑等渠道获得的信息是没有经过甄别的信息，这就导致很多的学生过早的接触到了社会，思想开始多元化，无法再集中精力到学习上，从而出现厌学等现象。这种信息的多元化接触也使得学生的行为更加的多元化，更加追求个性的施展，不愿意接受外界对其施加的影响。这些在思想上和行为上的多元化给班主任班级管理提出了更高的要求。
三、改善班主任管理的具体策略
（一）提高班主任个人素质
作为班级管理中的核心元素，班主任自身素质的提高对于班级管理有着非常重要的作用，具体而言可以从以下几个角度来进行提升。首先是对于本职工作的再认识，教师工作相是一份相对清贫的工作，无法在物质上更大限度的满足个人的需要。但是既然选择了教师这份职业，就应该从思想上做到专一，努力提升个人素质和水平，在教育这条路上取得更多的成绩。其次对于班级管理的具体做法应该与时俱进，尤其是与学生的需求相对应，当前学生接受的社会信息很多，班主任要实现对于学生的管理，自己就必须增强自身的学习，这样才能从学生的视角来观察事物，为学生答疑解惑。
（二）加强与家长的沟通
家长是学生的第一位老师，在学生成长成才过程中起着重要作用，因此必须加强与家长之间的沟通，互通有无，与家长一起管理和培养学生。在于家长沟通的形式上，可以参与传统的家长会形式，在每学期以固定的方式召开家长会议，要求学生家长参加，向家长汇报学生的学习和成长情况；也可以参与QQ和微信等方式建立教师家长讨论群，通过实时的信息沟通，与家长之间实现信息互通，增强双方的理解，让家长更加理解教师的工作，增强对于学生的管理，也增强教师对于学生的认识，更有利于管理学生。对于班级内的顽皮学生这种交流更应该实现常态化，教师和家长一起改变学生的学习和生活习惯。
（三）加强对于学生的引导
加强学生的引导是实现班主任管理的最核心部分，加强学生的引导方式很多，应该采用多种方式来进行。首先是直接沟通式，教师与学生之间进行直接的交流，为学生的学习和生活提供帮助；其次是充分利用班级内的学生自我管理，由学生干部来管理信息，按照学生的需求来实施管理；再次是参与班级活动的形式，在活动中让学生放开心扉，沟通交流。
