中职班级既是中职学校实施专业教学的基本单位，又是实施素质教育的基本阵地。中职班级管理的好坏直接关系到学校管理的好坏。中职班主任是中职学校班级工作的管理者、组织者与实施者，全权负责班级中每个学生的思想、学习、生活等各方面工作，直接影响着中职学校的全面发展。然而，班主任工作是繁杂而琐碎的，让人痛苦并快乐着，只有做到“五心”，即爱心、耐心、细心、真心、虚心，脚踏实地做好一名班主任的本职工作，才有可能将班级管理成为一个积极进取、乐观向上、团结奋进、凝聚力强的班集体，为国家培养出更多的合格技术型人才。
一、用“爱心”关爱学生
爱心是每个教育工作者必须具备的优良品质，更是一个中职班主任不可或缺的宝贵品质，它包括对工作的热爱和对学生的热爱。有了前者才能对班主任工作永葆激情，产生源源不断的工作动力；有了后者才会尊重和善待每一个中职学生，设身处地为学生的发展着想，才会对学生的缺点给予宽大和容忍。
热爱学生是中职班主任带好学生的关键。进入中职学校的学生，大多数人身上或多或少会有一些不良习气，学习习惯和行为习惯都比较差，整体素质普遍不高，尤其是留守学生，需要班主任给予他们更多的关爱。只有心中装着学生的喜、怒、衰、乐，学生才会敞开心扉，与班主任交心、做朋友。
二、用“耐心”教导学生
耐心是做好繁琐班务的前提条件。“三巡六到场”，如早晚自习、早操、课间操、德育活动、午休与晚寝等事无巨细，哪一项都离不开班主任的操心，日复一日，周而复始。没有足够的耐心，是绝不可能做好这项工作的。
再者，对问题学生的教育与后进生的转化，也是一项长期的、复杂的系统工作，没有耐心也是不行的。做这类学生的思想工作，要经常找时间与他们促膝谈心，不能盲目地批评责骂，而是应该“软硬兼施”，动之以情，晓之以理，不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点，通过一次又一次的教育才能初见成效，体验成功教育的喜悦。
三、用“细心”温暖学生
细心即班主任在了解、发现学生学习与生活矛盾或冲突问题的过程中力争做到心思细密，做事细致，避免事态进一步扩大和矛盾激化，做到防患于未然。
有的中职学生自卑思想严重，由于学习成绩低下，便自认为“低人一等”，天生呆笨。于是一进入中职学校，便“破罐子破摔”，不思进取，经常迟到、早退甚至旷课，上课玩手机游戏、QQ聊天，打瞌睡，无法走出“读中职没出息”的心理阴影。作为中职班主任，不应随便放过一个细节，不应随意处置一件小事，要防微杜渐，避免影响班集体的健康向上、全面发展。
四、用“真心”对待学生
真心就是用教师真诚的心去对待学生，一视同仁，不歧视、不偏爱，不摆架子，与学生打成一片，同欢乐，共甘苦。作为中职班主任，要真心地尊重学生，维护学生的尊严，要善于变换角色，换位思考，始终站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
对于中职生，班主任在工作中要善于营造一种平等自由、和谐友爱的氛围，要善于发现学生的闪光点，哪怕是学生的细微进步也要及时加以当众表扬与激励，让学生逐渐找回自信，重拾尊严，重新燃起追求学业的希望之光。班主任通过发掘后进生身上的闪光点，抓住契机教育、引导他们发扬优点，克服缺点，有意识地扬长避短，从内心深处接纳班主任，“亲其师，信其道”，最终达到对后进生实施转化教育效果的最优化。
五、用“虚心”激励学生
虚心即班主任在班级管理工作中要虚心向学生干部学习，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，让学生体会成功的喜悦，激励学生获得更大的工作、学习动力。
中职学生干部有着旺盛的精力，思维敏捷活跃，处理事情有自己的一套方法和主张，班主任常在班级管理事务中与学生商量着处理，然后让班委干部具体实施，很容易让学生从内心接纳，班主任要推行的班规班纪就会被全面贯彻执行，达到事半功倍的管理效果。
班主任在中职班级管理中真正做到用爱心关爱学生，耐心教导学生，细心温暖学生，真心对待学生，虚心激励学生，“五心”具备，何愁不深得“民心”？又何愁班级不会成为乐观进取、团结奋进、凝聚力强的优秀集体呢！
参考文献：
魏书生.怎样当好班主任[M].北京大学音像出版社，2010.
