班主任工作在教育教学中起着非常重要的作用。班主任工作的好坏直接决定着一个班的班风、学风，影响着学生的健康成长。班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等各方面素质的综合反映和体现。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。
掌握班主任工作艺术
班主任工作是管理人的工作。随着时代的变化，学生的逐渐成长，不断地更新着班主任的工作。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样、富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象、幽默、具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许或制止、批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。
班主任工作艺术的本质是班主任教师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独特的艺术性的领悟的结合与统一。
班主任工作艺术带有明显的时代色彩。班主任工作艺术的前提是教育科学，一定时代的班主任艺术与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。随着时代的进步，青少年学生的思想状况和个人发展需要会有很大的变化，班主任的工作目的、要求、途径、方法和手段必然要随之变化。故而在班主任工作过程中所形成的工作艺术，也就必然烙上时代的“烙印”。
班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。班主任工作的机变性是在长期实践基础上所形成的敏捷的反应能力和高超的教育能力的体现，它决定着班主任的创造能力，也是班主任工作艺术的生命力所在。
一位优秀的班主任，一次成功的教育教学活动，无论班主任采用的是语言还是非语言方式，都要使学生感受到班主任积极、肯定的情感。班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术的重要“能源”。情感是班主任工作艺术的灵魂。
班主任教育是一门艺术，特别是班主任工作中的语言魅力，就爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心相结合，这样才能开启成功的大门。
班主任的语言应该像春雨一般滋润学生的心田。班主任对待学生，尤其是后进生常常有恨铁不成钢的感情，所以，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，而不管学生受得了受不了。这样的话，不仅起不到教育的作用，学生反而会把教育的大门关上，从里面锁上，班主任从此休想进入。班主任的语言应该像春雨，而不像冰雹，润物细无声。
幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。幽默首先创造的是一种和谐的气氛，在这种气氛中，被批评者不失面子，又接受了批评，也是一种非常有效的教育方式。许多班主任教师体会到了幽默语言的教育力量，所以在教育中经常运用幽默的语言对学生进行教育，收到了较好的效果。如：有同学迟到，会说：“你家的表是不是该擦油了？”学生说：“我们家的表是新买的。”教师说：“那就是你的大脑该擦油了。”全班同学都笑了，气氛活跃了，班主任抓住教育时机，接着说：“上课晚两分种不要紧，我们可以等等你，或者课下补补课，最多挨老师几句批评。可是你们要知道社会、人生不会等我们，机会是不能补的。我们应该养成守时的好习惯，抓紧时间就是抓紧生命，抓紧了时间就是抓紧了金钱啊。”同学再一次笑了，这笑声中有理解，有进步，几句幽默的话，调节了班级气氛，一天的课上得轻松高效。
从制度入手，加强管理。根据本班的实际情况，制定好班规，这是班主任工作中的一项极其重要的内容。班规不是由班主任个人制定，而是发挥班委干部的作用，收集同学们的意见、建议，群策群力大家一起制定，对所有学生对都有效。主要是针对每个学生行为习惯、学习等方面存在的问题，进行管理、监督，而不是只制定针对班级里的“后进生”强化管理。要做到人人平等，给学生一个民主、平等的班级氛围。
家长与班主任在教育目标上是一致的。班主任要主动协调好与家长的关系，在主动协调、密切合作中建立良好的交往关系。如家长会、家访、接待家长校访、邀请家长参与学校组织的活动、创设家校互动联系方式等。让家长能全面了解学生，使教育更有针对性，使学校和家庭联系更加紧密。也让班主任能了解学生在家庭教育这方面的一些相关情况，以便及时发现问题，对症下药，使师生在沟通交流中不断增进师生情感。加强学校联系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，共同完成好培养学生的教育目标。
总之，班主任工作纷繁复杂，是集细心、耐心、爱心和包容心于一体的思想教育工作。班主任工作能否顺利开展，关键取决于班主任工作的艺术，灵活掌握班主任工作的艺术可以使工作起到事半功倍的效果。
