时代在进步，但育人成才的教育主旨是不变的。学校班主任的教育工作也要紧随时代主旋律，全心全意地为教育大局服务，同时练好本领，夯就能力，发挥其不可或缺的关键作用。
一、助手作用
1.传答指令的助手
校长对学生的号召和指令，一般是直接和间接通过班主任传达于学生。没有班主任，“上情”便会失去“下达”的渠道。
2.落实工作的助手
班主任是校长得力的助手，是执行学校计划，贯彻各项规章制度，完成学校教育活动的领先力量。班主任积极性、热情的调动，对保证学校工作的顺利开展有着重要作用。班主任要与校长上下同心，团结一致，听从指挥，在班级管理中，竭尽全力做好本职工作，真正发挥校长助手作用。
3.信息反馈的助手。
一是向校长提供在落实执行学校工作计划的情况，班集体取得的成绩及存在的问题;二是班主任向校长提供集体典型的人和事，使校长占有具体资料，有的放矢进行工作。
二、骨干作用
1.政治思想工作骨干
学校政治思想工作要靠班主任在班级里贯彻执行;开展的各项政治思想教育活动，要靠班主任在班级里落实和给予保证;制定的政治思想工作要靠班主任在班级里督促、执行。
2.树立良好校风骨干
首先就必须从树立班风抓起，从端正学风入手，整顿教学秩序，优化学习环境，克服消极散漫的不良风气。优良的班风，会使同学间团结友爱，彼此帮助，奋发学习，积极向上，能自觉地维护班集体的利益和荣誉。优良班风一旦形成、巩固和持久，就能促进校风风貌的根本改变。可见，班主任是树立良好校风的骨干。
三、纽带作用
1.教与学的纽带
学校统筹安排，由任课教师轮流交替上课。班主任要负责掌握班级的情况，平衡各任课教师给学生布置的作业量，统一安排第二课堂的教学活动，在任课教师和学生之间起到纽带作用，正确地解决教学过程中“教”与“学”的矛盾。
2.教与导的纽带
班主任必须充分调动积极因素，与课任教师协调一致，完成既教书又育人的重任。班主任或召开科任教师会议，互通情报;或跟班听课，分析学生课堂情况;或与科任教师协商，调整学生作业负担量;或邀请科任教师参加家长会，互相沟通思想。总之，要紧密联系科任教师共同做好学生的教育工作。师生的纽带。在教学的过程中，师生间有时难免产生误会，看法不同，发生意见分歧，甚至酿成对立情绪，产生矛盾。在这种情况下，班主任不要视而不见，置若罔闻，应该调查研究，摸清矛盾产生的原因，通过积极有效的工作，使矛盾得到及时解决。
四、导向作用
1.政治导向
青少年学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义事业，立志报效国家，为中华崛起刻苦读书，这是时代主流。但也有少数人，面对西方“自由”、“民主”、“人权”、资产阶级自由化的影响，两种社会制度、人生观的选择而迷失方向，班主任要循循善诱，耐心启发诱导，多做艰苦细致的思想工作，与学生多聊天，勤作家访，使学生始终沿着正确的政治方向健康成长。
2.信仰导向
树立远大理想，坚定价值体现信仰观念，这是每个学生在人生道路上必须解决的重大问题，包括每位班主任信仰的坚定，都不是一朝一夕能够解决的。班主任必须有清醒的认识，教育学生树立远大理想，具有为国家富强和实现四化大业而奋斗的精神，同时让学生懂得完美的一生应是个人价值最大限度体现的一生。
3.纪律导向
全国深入开展“社会主义核心价值观”教育活动以来，青少年的思想面貌、道德情操、都发生了新的变化。班主任教育学生过程中，要不断地扬善抑恶，防微杜渐，并经常注意发挥典型的教育作用。班主任要配合社会对学生进行法制教育，还要有目的地对学生进行审美教育、纪律教育、拒腐蚀教育，提高他们的观察意识、自省意识、进取意识。
五、桥梁作用
班主任要充分利用家长会议、家庭访问、接待家长来访等形式，密切学校和家长之间的关系。班主任在学校和家长之间，互通情报，及时向家长宣传党的教育方针、办学的具体要求、各项规章制度和学生在校的具体表现，使家长了解学校的意图，主动配合，做到要求统一，步调一致。同时，班主任也要了解家长所处的地位。家长对学生的期望，对学校的意见和要求，及至对学生教育的具体方法。一方面做到心中有数，便于主动配合，另一方面，也要做好学校了解家长情况的得力参谋，便于校领导做出治校的决策。
六、媒介作用
班主任要根据教育学生的需要，经常不断地引导学生接触社会，向社会实践学习，组织学生适当参加社会实践活动，如参观访问、义务劳动、社会调查、社会服务、勤工俭学等，使学生了解社会主义建设的伟大成就，增强人民群众的思想感情，培养为人民服务的思想。要协调公安部门、街道委员会、村民委员会，甚至与少年宫、业余体校、科技辅导站的关系，形成校内校外，齐抓共管，综合教育的网络。要有计划地邀请老干部、老红军、战斗英雄、劳动模范或各行各业的学者专家来校讲演报告，或兼任校外辅导员，使学生直接受到英雄人物、前沿思想的正面教育和思想感情的陶冶。
