让班主任成为德育工作的高手
党和国家的教育方针，要让学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，别林斯基指出：有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。 显然，全面发展、德育为首，是教育界的共识，目前的普通高中，在学校党支部和政教处的领导下，德育的主要阵地是一个个班集体，班集体德育工作的成效决定了学校德育工作的水平，而班集体德育工作的关键取决于班主任的工作能力和素养。那么，班主任如何在当今社会复杂多变，学生日益难教的情况下，坚守住自己的阵地，成为德育教育的高手呢？
1 爱心是基础，责任心是关键
子曰：“仁者爱人”，对教师尤其是班主任来说，爱心，就是热爱学生、热爱教育，是从事教育工作的基础条件。只有真正地爱学 生，你才会不遗余力地去教育学生；只有真心热爱教育事业，才会体会到为教育事业付出的幸福。
班主任，不仅对一个班集体承担教学任务，更承担着育人的责任，高度的责任心，是干好班主任工作的关键，而责任感往往和对班主任工作的认识有关，班主任工作对班级每一个成员的影响至关重大，它可以成就一个学生，也可以败坏一个学生，想想这对学生个人，学生家庭，对整个社会，影响有多大！所以我们的班主任工作实在是积德行善的伟大事业！如果能这样认识，责任感就会油然而生。
2 “让常规常起来”——抓好班级常规是班主任德育工作的基本功
在高中的每个班集体，每天都要面对和处理管理上的一些工作，比如学生出勤情况，学习情况，卫生，体育，文娱活动等等，都要认真处理，这些工作通常已经列入班规，就是需要落实，这些工作，班主任不仅要认真抓，还要善于抓，要抓住关键点。一般要抓住以下几点：
2.1学生出勤工作，就是落实班级规定的“不迟到、不早退、不旷课”的要求，其精神在于“早”，把精神讲清楚，学生充分理解和领会了，再通过具体制度如通过登记，落实班级赏罚制度而逐渐养成好习惯。
2.2 卫生工作，关键点就是一个“净”字，就是要搞好卫生工作，创造一个干净整洁文明的学习环境，为此要安排好卫生值日制度，并且每天检查落实，执行赏罚制度，坚持下去，自然就会养成干净的好习惯。
2.3学习方面的常规非常重要，是整个常规体系中的核心。其关键点，是一个“思”字，或者是“学”字，其精髓就是千方百计提高学习效率，作为班主任，就要采取各种有效的手段，促进学生的学习。
2.4体育活动，就是要注意锻炼身体，强健体魄，关键是一个“齐”字，整整齐齐，参加学校各项活动如升旗仪式，全校大会，课间操或者跑操，班级的集合和队列都要求“快、静、齐”。
2.5文娱活动，关键点是一个“活”字，就是要积极参加学校和班级组织的各项活动，让班级活起来，动起来，以增强班级凝聚力。
3 重视班级各种活动的开展——班级德育工作的捷径
班级活动分为不同层次如班级层面的和学校层面，各种形式如主题班会，文艺演出，知识竞赛，演讲比赛，运动会等等。枯燥乏味的学习生活，使得同学们渴望着丰富多彩的班级活动，若这类活动开展的好，一定能够动员起学生们的积极性，增强班级的凝聚力，为学校和班级德育工作的开展走出一条捷径。其中，班会课是开展班级活动的规定时间，也是一堂班主任的课，班主任要高度重视，充分利用班会课的主阵地作用，利用班会课处理班级各项事宜，学习和落实班级常规，贯彻执行学校安排的种种任务，针对班级存在的问题采取各种措施… 还要根据学校和班级存在的问题，针对性地开展各种主题班会，如安全主题班会，感恩主题班会，励志主题班会等等… 除了班会课，也可以安排一些励志性的班级活动，如：让学生利用下午上课前的十分钟唱励志歌曲或者安排学生进行即兴演讲，另外，在取得共识的基础上，拟定班级励志誓词，规定在相应的早自习宣读，这些都会对
班级德育工作形成良好的影响。
4 过硬的专业功底——德育工作的有力支撑
作为班主任老师，其能力水平在要求上是高于其他一般任课教师的，也就是说，同等情况下，安排班主任一般要安排那些教学效果好，学生评价高的老师，因为班主任老师专业功底过硬，赢得学生由衷的尊重和钦佩，那么对于班级管理，德育工作就容易多了，试想，拥有丰富的知识、高超的课堂驾驭技能，能够有效促进学生的学习成长，“亲其师而信其道”，那学生对你的佩服就不用说了，管理起来也就顺手了。因此，班主任尤其是年轻的班主任，狠抓专业素养，苦练教学基本功，就成为干好班主任工作的一项必备条件了。
5 善于处理班级师生关系——德育工作的润滑剂
班主任能不能处理好班级师生关系，关系到德育工作的成效，和谐健康的人际关系，必然是德育工作的推动力量，是润滑剂，否则必然产生阻力。怎样才能处理好师生关系，主要注意以下几点：
5.1在远近亲疏上把握好一个度，过近，太亲，学生易失分寸，就会上头，让你无法下台，过远，太疏，和学生又缺乏感情，生分，所以班主任老师要认清楚自己的角色和责任，把握好师生关系的度，对于班级各项德育工作，自然是推动力量了！
5.2处理班级的事情特别是有关赏罚的事情，一定要坚持公平、公正的原则，按照班规去处理，避免因人而异、随意处置，否则后患无穷。
5.3对学生分层次进行管理，对大部分班级而言，要避免大一统的整齐划一的管理模式，不同层次的学生，在要求上应该有所区别，更加注重学生的发展过程，“身心健康，学习进步，行为规范。”是基本要求，这个标准不宜降低，但是具体的指标就可以根据层次的不同而灵活调整。容许学生犯错误，其实学生成长的过程就是一个不断纠错的过程，分层次管理，会降低我们德育管理工作的难度，也符合学生身心发展的规律。
总之，学校各项工作，德育为首，德育工作搞好了，其他问题也就好办多了。这就要求学校高度重视学校的德育工作，而班主任工作是落实德育工作的关键，所以学校管理主要是班主任的管理，组建一支高效能干的班主任队伍，对班主任加强学习和培训，千方百计调动班主任老师管理班级的责任心和积极性，让班主任成为学校德育工作的高手，这是学校不容推辞的责任和义务。
