中学德育重在抓学生的养成教育
中学生日常行为规范的养成应该作为学校德育工作的首要内容。所谓养成教育，就是根据学生的自身特点和成长需要，进行多维度的教育和引导训练，使学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，并落实到实际行动中，学会做人、学会做事、学会生活、学会学习，逐渐形成良好的自制力和行为习惯，进而内化成优秀的做人品质。这方面的工作做好了，学生才能明确学习目的，端正学习态度，发愤学习，立志成才，这样才能真正实现我们的教育目的。沂蒙中学根据《中学生日常行为规范》的有关内容，于2010年9月确立了《中学德育重在抓中学生养成教育》这一课题。在中学生养成教育训练的目标与 内容、形式与方法、管理与评价等方面进行了有益的尝试和大胆的探索。
一、养成教育目标与内容具体化
根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，我们提出了“中学生日常行为规范目标分解训练达成要求”，指导全校从各年级学生的身心发展的特点出发，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的训导体系。
纵向上，我们结合学生实际，循序渐进，分层落实。将训练模块分解为初一、初二、初三三个学段训导，梯度分明，便于执行和评价。
二、养成教育形式与方法多样化
三、养成教育评价科学化
对学生的科学评价也是中学生养成性教育中的重要环节，我们对学生的评价做到了“三结合”。1.单项评价与综合评价相结合。在单项评价方面，根据学
生在学习、生活中某些方面的突出表现，评选了“学习标兵”、“守纪标兵”“卫生先进个人”、“发明创造小能手”、“环境保护小卫士”等先进个人；在综合评价方面，开展校园“三好学生”、“文明形象之星”等评选活动，最后利用校报、校刊、校园广播电视台、宣传栏等宣传阵地，大张旗鼓地宣传这些同学的先进事迹，展出他们的资料照片供大家学习。2.终极评价与过程评价相结合。学校每学期都要评选“养成教育先进班级”，这是在一个阶段内的终极评价。同时，学校政教处、团委协同学生会、团支部、各种检查小组等，一天一检查，一周一评比，专设了“卫生流动红旗”、“守纪流动红旗”，实行动态评价、过程评价。3.校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，学校不仅建立了学校内部校长评——中层干部评——班主任评——任课教师评——学生干部评——学生自我评的纵向评价线，而且还建立了校外管理员评——周边群众评——学生家长评的横向评价线。学校通过“学校、家庭、社会联系卡”、问卷、座谈会等形式让学校聘请的校外管理员、周边群众和学生家长对学生进行评价。
我们以养成教育为主旋律开展德育工作，使校容校貌及师生精神风貌焕然一新。走进校园，绿化、美化、净化给人留下了深刻印象。“勤学善思、讲究方法、优化习惯、提高能力”的良好学风已经形成，学生遵纪守法，热爱学习、热爱劳动、文明礼貌、尊敬师长。学校先后被授予省级规范化学校、省级教书育人先进单位、全国青少年普法教育先进单位、市级教学示范化学校等荣誉称号。
