【摘 要】阐述高中班主任管理工作的五种策略：“以学生为本”，实行民主化班级管理模式；树立目标，激励学生成长；关爱学生、加强沟通，提高管理工作效率；联合班委队伍，实现自我管理；加强与学生家长的联系，促进班级管理工作。
【关键词】高中班主任 管理工作 有效性 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0074-02
在现阶段的教育实践中，班主任是高中年级管理的重要实施者。高中班主任在管理工作当中要注重学生的全面发展，实现高中班级管理工作的有效性和科学性。高中阶段是学生成长的重要阶段，对学生实施有效的班级管理对于促进学生的学习和成长具有重要的作用，同时，对高中学校的教学工作也具有重大的影响。笔者结合多年的高中班主任管理工作经验，对提高高中班主任管理工作的有效性进行探索，得出以下几种管理策略。
一、“以学生为本”，实行民主化班级管理模式
在新的历史发展形势下，“以人为本”的教育思想逐渐深入人心。随着我国教育改革的不断深入，教育界“以学生为本”的思想观念得到推广。“以学生为本”的教学理念要求学校把维护和发展学生作为学校工作的核心。在高中班主任管理工作中，应当坚持“以学生为本”的思想观念，不断提高高中班主任管理工作的有效性。民主化的班级管理模式就是在“以学生为本”的思想观念指导下创建出来的。民主化的班级管理要求班主任关注学生的根本利益，将学生的利益放在首要位置。对高中班级的各项事务进行民主化的管理。而这一管理模式也符合新课改的要求，是一种科学的高中班主任管理办法。高中班主任在管理工作中要改变以往应试教育思想和包办管理模式的影响，积极引导学生积极主动参与到班级管理当中。例如，针对班级的卫生问题，通过班会的形式进行讨论，由劳动委员制订初步方案后，经同学们一起自由讨论和补充，形成最终方案，并由学生采用集体投票的形式决定最终方案，以小组轮流值日为主、组间相互监督帮助为辅的管理形式来管理。这种通过民主讨论的形式解决班级的卫生值日安排问题就是民主管理的一种形式。通过班级投票和班会等形式，提高班级管理工作的民主性。对班级管理事务，全部由教师和学生共同协商，实行民主化的班级管理。
二、树立目标，激励学生成长
树立正确的管理目标是提高班主任班级管理中作效率的有效方式。在班级管理工作当中，高中班主任应当根据班级的现状，制订相应的管理目标，并与学生一起商讨如何共同实现本班级的管理目标。让每个学生都明确班级的目标，并为实现这个目标而努力，从而激励学生成长。对高中学生来说，其人生理想的培养是高中阶段教育的一项重要内容。在班级管理中，班主任要将班级的管理目标与学生的人生目标进行连接，并把它作为班级管理的内容之一。班主任要帮助学生树立正确的人生理想，让学生对自己的人生目标、人生规划、职业规划有一个比较明确的认识。让学生明白，目前这个班级管理目标其实就是他们成长中的一个阶段性目标，只能让每一个阶段性的目标得到实现，才能确保人生目标的最后实现。例如，王小明同学的学习成绩较差、注意力不集中、喜欢课堂捣乱。班主任找到王小明进行面对面交流，发现他缺乏学习的信心，找不到正确的学习方法。针对王小明的问题，班主任为他制订了较小的近期目标和适合他的学习方案，并针对王小明的学习特点，找出他在学习方法上的不足，逐步引导他掌握有效的学习方法。一段时间以后，王小明的课堂表现有明显改善，学习也初见起色。他从这些进步中知道，老师这样帮助他，虽然在表面上是为了实现班级的目标，其实是为了他个人的进步和发展。由此，他更加努力地学习，并在各个方面都以主人公的姿态维护班集体的利益，把班级的目标当作他自己个人奋斗的目标之一，激励了他和他身边的同学共同成长。
三、关爱学生、加强沟通，提高管理工作效率
人性化的高中班级管理工作要求班主任加强与学生进行沟通和联系，给予学生更多的关心和爱护。班主任可以根据学生的情况对学生进行针对性的指导和帮助，当学生遇到学习方面的困难时，班主任积极主动地与科任老师联系，跟科任老师一起想办法解决学生在学习上的困难；当发现学生在生活当中遇到困难时，班主任主动地帮助学生度过困难；当学生出现心理上的困惑时，班主任要耐心地进行心理疏导，帮助学生走出心理困境。平时多与学生进行沟通、交流，全面把握学生的学习状态和生活状况，与学生之间营造并保持良好的关系，为开展高效的班级管理工作创造良好的条件，提高管理效率。例如，媛媛同学由于学习压力过大，心理负担沉重，学习上出现滑坡的现象。班主任发现这一情况后，马上与她进行沟通，掌握情况，然后跟她一起分析原因，找到真正的问题。通过心理辅导，减轻心理压力，帮助她调整学习状态。很快地，媛媛走出了不良的心理状态，取得了新的进步。
批评管理是促进学生进行自我反思的有效方式之一，因此，批评也是沟通的一种方法，但要用得对，要恰当。由于高中阶段的学生具有较明显的逆反心理，稍有不当就会起到反作用。在采取批评之前要充分掌握学生的情况，了解事情的来龙去脉，在跟学生进行充分的分析之后，才适时地针对学生的不足提出批评，让学生心悦诚服。不过一般来说，班主任在管理当中还是要多采用鼓励代替批评的方式为好，要学会通过鼓励管理的方式，促进学生积极解决自身存在的问题，完善自身的不足。例如，针对学生存在的问题，班主任可以先从其做得好的地方入手，对其做得好的地方进行表扬，然后指出其不足：“要是你在某某方面再加强一下就更完美了。”以柔性的方式对学生存在的问题进行批评，学生就更容易接受和改正。这样学生就会更加努力地改正错误，鞭策自己进步，从而提高班主任班级管理工作的效率。
四、联合班委队伍，实现自我管理
采用推选的方式建立班委队伍，通过班委成员增加对所在班级学生的了解，把握学生的动态，并通过班委来引导学生进行学习和开展活动。班委队伍的成员需要具有强烈的责任心和处理实际问题的能力，能够协助教师进行班级的日常管理工作。班主任通过不断加强对班级委员会成员的约束和管理，不断通过班委队伍来凝聚班级的力量。在不违反原则的情况下，班委可以直接组织班级开展各项活动，分担部分班级管理任务，提高班级管理的效率。班主任通过对班委的领导实现对班级的有效管理，促进学生自觉进行自我管理。
五、加强与学生家长的联系，促进班级管理工作
高中阶段的学生具有较大的学习压力和心理压力，且具有较为严重的逆反心理。班主任要想提高管理工作的效率，需要对学生的具体情况进行全面透彻地了解。因此，班主任要加强与学生家长之间进行交流，从家长那里了解学生的具体情况，如学生的习惯、兴趣、爱好、特长等，并争取得到家长的支持与配合，共同促进班级管理工作。除了家长会之外，班主任要充分运用网络通讯技术，利用电话、EMS、邮件、微信等方式不断地与家长进行联系和交流，让家长及时了解学生的情况。比如，班主任可以建立班级讨论群，与学生家长一起探讨班级管理工作，集思广益，共同管理，共同促进班级进步。通过现代化的交流方式，加强学生与学生家长之间的交流互动，让家长及时了解学生在学校的学习情况。从而实现班主任及家长对学生进行动态了解和掌握，促进班级管理工作。
高中班主任管理工作对提高高中教学效率、促进学生成长和发展具有重要的作用。因此，班主任要不断丰富自己，不断提升自身的个人魅力。通过自身的人格魅力引导学生去改变其不好的习惯，吸引学生亲近自己并模仿自己的行为，进而养成良好的品质。比如，班主任可通过对学生的尊重，促进学生尊重教师或其他学生；通过自身眼界的开阔和能力的提高来开阔学生的眼界和提高学生的能力。
高中班主任班级管理工作要坚持民主化的管理，加强与学生和家长之间的交流，采用目标管理激励学生成长，联合学生、家长、班委等方面力量，提高班级各项管理工作的效率。
