摘 要：班主任是班级管理工作的主要负责人，班主任管理工作的成效直接影响着班级的日常管理工作。教师不仅要做好学生的日常教学与学习管理，还要面对小学生出现的各种人际关系问题、学生情感认知问题。所以在教学的过程中就需要班主任老师与学生之间创设良好的师生关系，为有效教学打好基础；也要加强教育引导，帮助学生树立乐观的心态；还要抓好日常教育，引导学生做好知识学习；也要注重多方联合，一起做好小学生的教育教学管理工作。
关键词：小学；班主任；管理；有效性
小学生是国家未来的栋梁之才，正如同歌里唱的是“社会主义接班人”，小学阶段学生的学习对于他们自身的发展以及国家的发展都远深远的影响意义。教学中就需要班主任老师能够树立长远的发展理念与高度的历史责任感，注重学生的全面发展。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对小学班主任工作的一点思考。
一、创设良好的师生关系，为有效教学打好基础
我们都知道“亲其师则信其道”，良好的师生关系对于学生的学习发展影响深远。特别是在小学时期，由于学生对于师生关系的认知不科学，在很多学生看来，教师只是负责监督他们、管制他们的“监工”，每天都给他们留很多作业，没有完成作业还要受到批评教育，师生之间看似是一种敌对关系。这就导致不少学生暗中与教师作对，对于教师的教学计划、教学步骤不配合，很大程度上影响了教学活动的有效开展。
在刚做班主任的时候，总以为班主任应该树立个人的权威形象，在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。通过多年的班主任教学工作经验，我体会到：在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”，更有利于学生的成长和进步。比如：一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任，班主任便能更好的开展教育工作，学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法，动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣，却恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教学中就需要班主任老师能够注重师生之间的有效沟通交流，例如可以通过“老师，我想对您说”的作文，或者是匿名小纸条的形式，来让学生对于教师的意见、建议进行及时的传达，缓解师生之间面对面交流的尴尬，为有效的教学活动打好基础。
二、注重学生的心理教育，为有效教学做好保障
在小学时期，由于学生的知识基础相对薄弱、理解能力不足，不少学生在学习的过程中会感觉困难、无助，由于成绩差受到教师批评，甚至不少学生出现厌学、逃学的现象。班主任作为学生学校学习生活的直接负责人，教学中就需要我们能够坚持以鼓励为主，使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我还帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。教学中我积极帮助让学生自己学会制定目标，例如每天阅读多少文章，每天练习多少汉字等等，让学生学会激励自己，随时调整自己。对于考试成绩不理想的学生，我就让他们把考试当成一次次“大阅兵”，只要每次的错误都能够及时改进，相信就能够不断进步，让他们都能够以健康的心理状态来予以应对。
三、抓好日常的教学引导，为有效教学做好疏导
在以往的教学中我们都会有这样的教学体会：高年级的学生往往比低年级的学生更难管理，这些学生常常自认为已经长大，对学校条条框框的限制约束表示很反感，更有甚者故意去触碰这些底线，例如骂人、打架等等。作为班主任老师，就需要我们认识到学生的这一思想转变，适时组织召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，教师也要狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。特别是对早操不到、课上睡觉、旷课迟到、打架骂人、顶撞老师等行为严格管理，让学生“换位”思考，并积极教育引导，让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。此外，针对小学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，多观察，多调查，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题，抓住事情的苗头，防微杜渐。之前班上有一个学生，由于父母都在外打工，家里只有年迈的奶奶，有段时间奶奶身体不舒服，他每天上学前还要为奶奶准备中午的饮食，放学之后还要跑回去照顾奶奶，由于压力较大，导致他上课跑神、打瞌睡，之后曾提出休学的想法。发现这一现象之后，我及时的了解情况，帮他和父母联系，让父母回来照顾奶奶，这也让他能够以更好的心态来投入学习。
四、善于开展多方联合，为有效教学提供平台
学校是学生学习成长的重要场所，但不是唯一渠道，课下学生在家里、在社会上的行为教师很难管理到位，作为班主任老师，我们就要能够善于创设教学策略，延长管理空间，通过开展多方联合，一起做好班级学生的有效管理。在班级管理中，班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。同时班主任也要善于与科任教师进行沟通交流，了解班上学生的学习状况与心理状况，以便能够及时的开展教学活动。此外班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向，为有效的教学活动拓展范围。
总之，班主任老师要树立高度的责任感与使命感，以学生的全面发展与健康发展为己任，不断创新工作体制，不但提升管理水平，为学生的学习发展做出自己最大的贡献。
