【摘 要】高职学生在入学的成绩相对比较落后，思想比较散漫，意志力比较薄弱，对于这些所谓的“差生”，怎样去管理、引导？是高职院校学生管理者们最头疼的问题。吉林大学应用技术学院为了让学生能够更好的完成大学的这段旅程，特别设置了青年教师兼职班主任一职，作为其中一员，经过三年的实践证明：班主任要与学生为友不为官，积极的了解学生们的心理变化，坚持对学生一个标准，积极的参与到学生野外技能培训过程中的每个环节。
【关键词】高职学生；青年教师；班主任；地质行业
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。专业教师担任班主任是学校教育中的特殊角色，肩负着比一般教师更重的责任。因此，班主任工作在学校教育中具有突出的地位，起着举足轻重的作用。近年来，随着我国地质勘查行业的逐渐深入，对野外一线地质技术工作人员的需求是越来越多，特别是具备有一定野外实践技能的中、高职学生。吉林大学应用技术学院作为985院校下的一个高职学院，一直按照吉林大学的整体要求实行班主任制度，本科院系主要以“名师”兼职班主任为主，应用技术学院资源勘查工程系考虑到地质类高职教育实践性较强，班主任需要更多的时间和学生一起参与到野外实践中，并且具有更少的代沟，更多的语言沟通，则主要是以青年教师兼职班主任为主。实践证明，一个学生在校期间表现的好坏和一个班主任的管理、引导有很大的关系。大学期间正是他们树立正确的世界观和人生观的时候，一个经常和同学们接触的专业课老师的言行举止都可能给学生留下印记，而对于即参与教学又参与班级管理的青年教师来讲，你的行为举止会更深入的影响每一位学生。作者认为作为班主任，特别是地质这个艰苦专业的班主任，应该努力做到以下几点：
一、引导学生从“中学”到“大学”的思想转变
众所周知，我国大多数的中学普遍使用的教育方式是应试教育，一切都为了考试，而交际、创新等能力方面有所欠缺，最终变成了“书呆子”。 作者通过对班里的74名同学的观察发现，地质类高职学生的实际情况可分为两种：一种情况是在中学里就是一名所谓的“差生”，除了学习之外，社会上的事情样样精通，这些学生多是八面玲珑，比较聪明；另一种情况是
中学阶段学习相对比较好，但是心理素质差，对于大型考试比较紧张，导致高考成绩不理想。当他们进入大学后，道听途说，进了所谓的“象牙塔”，就可以摆脱家长的管束，可以高枕无忧的享受大学的时光，从而导致了跟不上课，成绩一路下滑。因此，班主任应该积极的引导学生走出误区，正确树立同学们的地质工作职业感，让同学们明白任何时候开始努力都不晚，地质技术工作重视的是动手能力、记忆能力和思维能力。大家都是在一个新的行业内从零开始，既要让同学们没有被管束的感觉，又要让同学们认为“我”长大了，需要为自己的人生“加油”了，最重要的是注重学生综合素质的培养，从而完成从“中学”到“大学”的思想转变。
二、培养学生从“自我”到“团队”的观念转换
三、及时了解学生心理变化
阿里巴巴创始人马云有句经典语录：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上，所以每个人不要放弃今天。”每位同学都有自己的目标、计划，对于这个年龄段的学生来讲，往往常立志而不立长志。没有一个长远的目标或者在这个长远目标的实现过程中遇到挫折就放弃了。这个时候班主任必须要做到经常和同学们沟通，了解他们的心理现状，与同学们之间的关系，与家人和朋友的关系等等。不需要讲大道理，此年龄段的孩子最反感的就是信口雌黄，长篇大论，必须针对事情讲事情。很多学生在与外界接触的过程中，会听到一些不利于学习的事情，从而引起非常大的心理变化，例如工作的辛苦，待遇的不如意等等！其实每个行业都是一样的，付出和回报是按照比例分配的。这个时候班主任的工作应该是推荐几本名人传记类的书籍让同学们自己看，从书中他们可以理解体会到这些，而不是从你口中去认识辛苦的工作和待遇的不对称性。
四、要求学生理解地质行业工作性质
在同学们入学教育的时候，作为一名地质教师兼班主任，一定要站到一个职业人的角度去跟同学们详细的讲解地质工作的性质，现阶段要培养什么样能力的人才？大概怎样培养？将来的发展大概是什么样子？笔者认为这个入学教育是最为重要的，部分同学可能已经和地质工作者有过接触，或者已经能够初步理解地质工作的性质，然后信誓旦旦的就来念书了。其实，据笔者调查，入学前了解地质的同学，基本都是从在行业内或单位内部有一定地位或具有较高层次的地质工作者那里得知。这些地质工作者大部分已经能够把控自己的时间或者思想，但是已经不能彻底的去体会行业内新人的辛苦了。从作者本人带学生一线实习的情况了解到，很多学生根本没有想象到实际工作情况，往往把学校组织的野外认识实习和教学实习的情况认为是最辛苦的了。事实情况和真正的一线工作对比是天壤之别。因此，作者认为入学教育一定要把地质行业的情况说清楚，让极个别没有做好心理准备的同学有个准备，可以早做打算，为将来的继续深造留足时间、奠定基础。
五、坚持对学生一个标准，与学生为友不为官
一个班级要想成为一个优秀的团队，需要有责任心的班主任是一个方面，最主要的是要有一支无私奉献的班干部队伍。班干部是联系班主任与学生的桥梁，他们的工作能力及工作方法往往决定一个班级的精神面貌与风气。如何选择班干部？吉林大学应用技术学院实施的一套民主选举，班主任任命就是很好的案例。学生入学需要经过一个月的军训才开始正式的进入大学理论学习阶段，在军训过程中，同学们已经相互之间了解了。哪些同学喜欢帮助别人，积极性高？哪些同学比较善于交际？经过民主选举，选出几个候选人，根据学生自身不同的情况任命不同的职务，如班长，团支部书记等。最主要的是一年以后必须进行民主测评，视工作情况而决定是否继续留任，这是一个好的班集体标准。另外，对于学生的奖惩方面，对成绩好的学生和后进生使用同一个标准；特别是国家有关对于“关注对象”的评定一定要有一把“良知”的尺子，对于家庭条件好的和家庭条件一般的也要一个标准。这些标准都属于框框内的事情，学校有一套比较完整的规章制度。其实作为班主任如何处理好班级事务，如何处理好学生之间的关系以及自己与学生的关系，最重要的是以身作则，用人格、行为让同学相信你、信任你，甚至佩服你，愿意和你沟通、讲心里话。这就需要班主任要学着与学生为友不为官，始终站在学生的角度去思考，多想想自己念书时候的迷茫和无助，去积极的和他们一起聊天，组织活动，参加活动，切记不要以老师为大的硬派作风去强迫改变什么。
六、参与到野外实践的每个环节
区域地质调查及矿产普查专业需要经过两次野外教学实习（认识实习和地质填图综合实习）和一次生产实习（顶岗实习）才能够顺利的完成学业，前两次实习均安排在吉林大学兴城实习基地进行，生产实习要根据不同的合作单位（企业）的项目情况进行野外实习。第一阶段认识实习是在一年级的公共课及基础课学习完后进行的，由于学生刚刚学习完普通地质学、矿物学和沉积岩石学，对于地质类的工作性质不是太了解，对于地质工作没有时空概念，此阶段的兴城认识实习就是培养学生的时空概念，具体的就是要求教师要积极的参与到每一个细节中去。如：认识实习前每个同学要画一幅兴城地区地层综合柱状图，班主任老师一定要和学生一起画，特别是野外路线地质的时候，一些记录格式、内容、图件等自己一定要亲手做出来。等大家都画完了，让同学们拿着你的图件和自己的图件对比，看看有什么差别。学生能够更深刻的理解错误的位置、规范、原因等。第二阶段的实习，学生已经完成全部的专业必修课程，这个阶段兴城的野外地质填图综合实习就是针对目前野外生产需要的基本工作进行技能培训。如实测剖面、探槽工程的选址，布置原则，实际操作，描述，绘图等都需要班主任的亲自参与。这个过程中你可以同时讲授一些你的工作经验，例如上山的一些安全方面的注意事项，上午在山上尽量不要喝水，实在忍不住就润润喉咙，一定不要为了一时的舒服累了就坐到潮湿的地上等等。其实，任何一个任课教师都应该这样做，但是做为班主任就必须做到，否则会给同学们一些错觉。既然要与同学们为友，在这种相对艰苦的情况下更能建立真实的友谊。
作为一名地学类高职的青年教师兼职班主任，需要深入到每一名同学的内心世界去考虑事情，既是对自己的学习和锻炼，也是对学生的一种态度。没有最好，只有更好。只有经历了才知道：你要是有爱，多一点责任心，多一点关心，多一点宽容，就无愧于自己的良心，学生家长的担心，学生迷茫的心！
