目前中等职业学校生源素质普遍下降，贫困地区尤为突出，在这种情况下要做好班主任工作并非易事，有人戏称现在的中职班主任为收容所里的看守员，中职班主任工作的难度可见一斑，而要做好贫困地区的班主任工作更是难上加难。本文以一个贫困地区中职班级为研究对象，分析影响贫困地区中职班主任工作的原因并提出从四心(爱心、信心、责任心、细心)出发做好中职班主任工作。
一、贫困地区中职班主任的困境
1.中职生的现状是造成班主任工作艰难的首要因素。首先从中职学生的来源来讲，大部分是中考落榜生，有的是在社会上混了一段时间后又回学校的，他们大多数人对学习的兴趣比较淡薄，有的甚至有厌学情绪，来学校只是混日子。其次，从家庭因素来讲，他们大多来自文化水平、收入水平较低的家庭，有的是单亲家庭、留守儿童，生活处于弱势群体和缺少关爱、缺少教育的环境中。再次，从他们的年龄阶段来讲，中职生还未成年，他们正处于思想发展趋于成熟的阶段，他们辨识能力比较主观，也较盲目，并且叛逆心理特别强。最后，从心理上来讲，很多中职生是初中教育的牺牲品，由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生不同程度的患有心理障碍。
2.家庭和社会对中职学校的认可度使班主任工作处于两难境地。一方面，大学的扩招直接影响到中职学校的生源，重学历的就业导向又大大削弱了中职毕业生的就业空间，也直接影响到中职学校的吸引力，从而使中职教育变成许多初等教育失败者的临时收容所。另一方面，家长对职业教育认识有误差，从而使班主任工作得不到支持和配合。据调查，有相当比例的学生家长将小孩送到职业学校，并未指望小孩能学到什么，而是把孩子放在学校给学校帮看管，一方面省去管教的烦恼，另一方面是等小孩长大了一点才能出去做工。有了这样的认识，往往使班主任工作处于两难的境地。
3.初中阶段被忽略给后续的中职教育带来了严重的后遗症。由于初中阶段片面追求升学率，原本需要得到更多帮助的后进生被忽略了。更有为了追求更高的升学率，许多后进生被剥夺了参加中考的权力，而这一部分后进生最终流向中职学校，这种教育的不公正和不连续，使后进生错失了最佳教育时机，给后续的中职教育带来了严重的后遗症。
二、贫困地区中职班主任工作对策
作为一名班主任，我们如何才能做好贫困地区中职班主任工作呢?笔者从具体的实践经验中得出这样的结论:只要我们拥有四心(爱心、信心、责任心、细心)，定能啃下贫困地区中职班主任工作这块硬骨头。
1.用爱心撑起一片天空。班主任对学生的爱心应该是发自内心的对学生关心、爱护、尊重和信任，从而建立起相互信任的师生关系。即使学生违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白:老师是关心他、爱护他的，是为他着想才如此严格要求这样，学生才会在严师面前也不产生逆反心理或抵触情绪。
2.用信心培养学生自信。中职学生最大的问题，就是失去了自信。如果班主任对自己的工作失去了信心，对学生失去了信心，整天消极面对工作，又如何能唤起学生的自信呢?要坚信好的班主任能激活一个班，正如一头狮子率领的一群绵羊能打败一头绵羊率领的一群狮子。只有树立了自信，中职班主任才能焕发出工作的热情，也只有班主任树立了自信，才能帮助中职学生找回自信。才能把大家拧在一起，形成合力。
3.用责任心铸造责任感。由于生理、心理和环境的影响，很多中职生缺少责任感，没有集体意识和团队精神。班主任要从日常生活做起，言传身教，注意培养学生的责任感和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，向部队军人一样，崇尚荣誉。
4.用细心做好日常管理工作。班主任日常管理工作多而杂，要做好班主任工作一定要在细心上下功夫。班主任工作的细心主要表现在以下几个方面:一是在静态中了解。班主任必须对班级每个学生的具体情况进行全面了解，不仅了解学生的优点、缺点和兴趣点，还要了解其家庭成员、父母职业等基本情况。只有对每个学生的具体情况了如指掌，才能做到运筹帷握。二是动态中观察。班主任在日常工作中要处处留心，做有心人。一方面要经常深入学生当中，及时掌握学生的思想动态，另一方面还可以安排一些内线，帮助了解学生的动态。三是从细微处抓起，做好日常管理工作。班主任要通过日常管理对学生进行养成教育。比如，教室、宿舍的卫生问题虽小，但通过这项日常活动，能锻炼和培养学生做人、做事生的能力。
总之，贫困地区社会环境和学生的状况给中职班主任工作带来了一些困境，但是，在困难面前中职班主任必须勇敢地担起责任:用爱心为学生撑起一片天空，用信心铸造学生的自信，用责任心培养学生的责任感，用细心做好日常管理。用我们的真心实情去换取学生的真心相待，尽自己的努力使我们贫困地区的中职生成为一个素质全面合格的技能型人才。
