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论文摘要：高职外聘兼职教师队伍建设存在的问题表现在缺乏行业支持、教师队伍不稳定、普遍缺乏责任感、素质参差不齐等方面。加强高职院校外聘兼职教师队伍建设应采取的措施包括：成立校企合作办学理事会，积极开展校企合作；拓宽外聘教师的来源渠道；建立专门的兼职教师管理机构；建立外聘兼职教师资源库；建立有效的沟通机制；加强外聘教师培训工作等。
论文关键词：高职院校 外聘教师队伍建设 问题 措施
一、前言
二、高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题
1 缺乏行业支持
企业作为市场的主体，其发展的目的在于谋求利益的最大化。从主观上讲，企业不可能主动为社会培养技能型人才，这意味着企业在为自己培养竞争对手。另外，企业的业务工作相对比较繁忙，不可能投入太多的时间和精力参与学校的教育工作。企业参加校企合作会产生一定的费用支出，但这部分费用不能像本企业职工培训费那样被列入成本，也不能减免教育附加税，因而影响了企业参加校企合作的积极性。而高职院校一方对兼职教师队伍建设的研究仅仅是从学校自身的角度出发，未能上升到更高层次，缺少相关的监督机构，难以确保机制的有效运行，导致企业参与的积极性不高。
2 外聘兼职教师队伍不稳定
高职院校通常会聘请在校研究生或者从企业聘请一些专业技术人员作为兼职授课教师。一些在校研究生由于缺乏经验，往往不能跟学生进行有效的沟通；从企业聘请的专业技术人员的授课时间很难按照常规教学进行安排。许多高职院校外聘教师的目的是为了解决“课没人上”的难题，一旦有教师来上课，维持了学校正常的教学秩序，学校便不再过多关注教师的教学质量，缺乏相关的考核制度和教学督导制度，即便有了相关制度，也未能严格执行。由于外聘教师大多缺乏归属感，导致外聘教师队伍非常不稳定。
3 外聘兼职教师普遍缺乏责任感
受时间等因素的限制，加上一些外聘教师缺少认真负责的态度，导致了外聘教师调课率非常高，严重影响了学校正常的教学秩序。聘请的在校研究生虽然具有扎实的理论知识，但缺乏实践教学经验，只是抱着锻炼的目的参与教学工作，有的甚至是出于勤工俭学的目的；从企业聘请的专业技术人员实践经验虽然丰富，但缺乏课堂教学经验，因而教学效果很不理想。
4 外聘兼职教师素质参差不齐
有的专业技术人员在本单位就是技术骨干，工作任务十分繁忙，做兼职教师往往力不从心。一些院校很难聘请到年轻的专业人员作为兼职教师，只好退而求其次，聘请一些老技术人员来校授课，这些老技术人员虽然具有丰富的经验和熟练的技术，但对于新知识的掌握往往不够全面，缺乏接受新知识的主动性，所讲授的知识往往无法满足当今技术发展对人才的需求。一些外聘兼职教师认为从事教学工作只是临时行为，大多数都是受朋友、同学、同事的委托，碍于面子，不得已才勉强站到讲台上来，因而不可能将个人素质的提高纳入自身的职业生涯规划中。此外，由于兼职教师在高职院校承担的教学工作得不到所在单位的认可，因而严重影响了他们参与学校教学工作的积极性。
三、高职院校外聘兼职教师队伍建设的措施
1 成立校企合作办学理事会，积极开展校企合作
应建立政府主导下的校企合作办学理事会机制，突出政府及相关主管部门在校企合作中的主导作用，企业要承担必要的社会责任。政府应鼓励行业、企业参与职业教育人才培养工作，参与企业可获得优惠政策，并把是否愿意接收学生实习实训和教师实践作为衡量和评价企业的一项重要指标。可建立以企业为主导、校企共建的产业化公共实训基地，行业主管部门应协助职业院校与企业共同建立师资培训基地，促进校企合作制度化。高职院校可以利用校企合作这一平台，获得更多的外聘教师资源，同时应鼓励教师到企业进行锻炼，使他们能够有机会了解新技术、新工艺。"
2 拓宽外聘教师的来源渠道
要加大聘用兼职教师的力度，拓宽外聘兼职教师的来源渠道。一是要从企业聘请具有丰富的实践经验的专业技术人员、能工巧匠作为专任教师和实训指导教师，他们不仅可以为学生带来生产、科研第一线的新技术、新工艺，还能够让学生了解社会对该行业从业人员素质的新要求。二是要从本科院校聘请教师，他们可以带来该领域的新理论和科技前沿知识。三是要从行业主管部门聘请高级管理人员作为客座教授。通过他们可以全面掌握权威的行业发展趋势及政策导向，从一个更高的层次为职业教育的发展指明了方向。可采取在外聘教师与学校专任教师之间开展教学交流活动的方式，促进学校专任教师向“双师型”教师的转变，同时，将他们补充到高职教育教师队伍中，有利于改善教师队伍的内部结构，加强实践教学环节，这对于培养学生的实践操作能力很有益处。通过他们的传、帮、带作用，有利于促进年轻教师的成长，提高青年教师分析问题、解决实际问题的能力，最终达到提高教学质量的目的。建设一支相对稳定的兼职教师队伍，是一项必须长期坚持的战略任务。
3 建立专门的兼职教师管理机构
学校应建立专门的管理机构，负责协调学校内部各个教学系（部）外聘教师的管理工作，具体包括兼职教师的遴选和聘任以及校内和校外教师资源的合理配置等。该机构要了解哪些学科缺少教师并形成分析报告，明确提出所需外聘教师的数量及要求，经学校同意后方可外聘。对外聘教师的管理是一项复杂的工作，教学管理部门应与人事处、督导办、系（部）等部门加强协作，建立多级别、多层次的管理体系。其中，系（部）负责外聘教师的提名和资格审核，牵头组织教学检查与评价，负责对外聘教师的教学质量进行监控；教务处负责审批外聘教师的任职资格；督导办负责对外聘教师的课堂教学质量进行评价，并提交外聘教师教学督导评价报告；人事处与教务处应共同制订外聘教师用人计划，审定外聘教师的报酬，调解劳资纠纷等。
4 建立外聘兼职教师资源库
学院要建立外聘兼职教师人才库，以便对兼职教师的个人信息进行管理。个人信息应包括外聘教师的学历、专长、职务（职称）、授课经历等。另外，应定期对师资库内人员进行调整。学院相关职能部门要与系（部）保持信息沟通，共同完成资源库的建设工作，系（部）兼职教师的聘用应尽量从资源库中进行挑选。
5 建立有效的沟通机制
学校应定期组织召开外聘教师座谈会，与外聘教师进行交流，及时掌握外聘教师的思想动态等，使外聘教师认识到自身工作的重要性。学院教学督导办要坚持定期或不定期听外聘教师的课，督促外聘教师严格按照教学大纲完成教学任务，严格履行教师职责。通过“评教评学”等方式获取评价信息，客观看待评价结果，及时向外聘教师进行反馈，并记入个人工作档案。应加强与外聘兼职教师的交流与联系，发挥外聘教师的资源优势，通过各种途径了解外聘教师对学校的专业建设、课程设置、学生培养方案、人才需求等方面的意见和建议，及时调整教学内容，组织他们编写教材、讲义等。应发挥外聘教师的传帮带作用，提高本校教师的专业能力。同时，还要发挥外聘教师的桥梁作用，把新工艺、新成果、新信息引入课堂。
6 加强外聘教师培训工作
由于大多数外聘教师缺乏教学经验，所以要对他们进行岗前培训，并要求他们尽可能参加教学会议、学术交流活动等。另外，还可以采取教学示范、专题培训、听课、经验交流等方式，提高外聘教师的教学水平。通过开展高等教育学、教育心理学、高校教师职业道德、高职教育理论等课程培训，提高兼职教师的教学能力，帮助他们掌握先进的教育技术，提高他们的职业素养，为开展教学工作打下坚实的教学理论基础。
四、结语
近年来，许多高职院校根据教育部的要求，已经成立了校企合作理事会，为高职教育的健康发展奠定了基础。作为学校一方，要充分利用这一平台，依靠企业的优势资源，建立健全准入、考评、激励约束、培训等机制，进一步完善外聘教师管理制度，提高外聘教师的教学水平和能力，充分发挥和调动外聘教师的教学积极性，培养校内教师的工程实践能力，建立一支相对稳定的、高水平的教师队伍，为国家培养更多的合格人才。
