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[论文摘要]高职院校师德建设是一项艰巨的任务，在此通过分析当前师德建设中存在的问题，提出了师德建设应该采取的措施，以期对当前的职教建设有所裨益。
[论文关键词]高职院校 师德建设 问题及对策
一、高职院校师德建设存在的问题
这些年来，在市场经济体制建立过程中，人们的思想观念发生了很大的变化，导致一部分人的思想道德水准被物质利益的需求欲望所削弱。在高职院校的师资队伍中就有这种人的存在，这势必会导致教师职业道德方面的一系列问题。
1.政治思想水平低，政治热情淡化，对待学生工作方法简单粗暴
受现在社会上一些不良风气的影响，有部分教师不主动关心政治和社会，对敏感的政治问题和社会问题反映麻木，采取漠不关心的态度；对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等政治信念缺乏，而且不主动学习和实践；不关心国家大事，安于现状，不思进取，职业倦怠问题严重；对单位组织的理论学习和集体活动不热心，缺乏理想信念，只盯着名利地位、个人得失；最主要的是有些青年教师在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮的影响，自我意识突出，看中自我价值，热心自我设计，讲求个人实惠，喜欢攀比，不能适应艰苦环境，缺乏解决困难的勇气和能力。这些不良习气，严重影响学生树立正确的世界观和人生观。
在高职院校中的双师型教师中还有些技术型专家并非“教师资格”的专业教育工作者，这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖，易将自己的教育技能的不足归结为学生学习能力不足。而且由于长期以“专家”自居，姿态高、脾气大，在教授过程中，易将不良思想以及态度传授给学生。更有甚者会使用侮辱性的语言或者暴力行为“修理”学生，使学生身心受到巨大伤害。
2.部分教师缺乏事业心、责任心
有些教师重科研，轻教学，教学科研态度不端正，缺乏严谨的治学精神。当前许多高职院校把物质分配与支撑直接挂钩，一些教师便仅仅为了职称而做科研，或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失，表现为教学内容、教学方法陈旧，备课不充分、不深入，自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量，而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极的影响。
3.重视教书，不重育人，更不注重培养技能型人才
高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识，忽视不易量化的思想道德。教书育人被简单地等同于“教书”，把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，忽视师德修养，每天按部就班的到校上课，按照课本安排教学，讲授课本知识和技能，忽视和学生的交流和谈心，轻视学生思想道德的培养以及世界观、人生观的培育。更为甚者轻视学生技能的训练和培养，使学生不能真正做到毕业就能就业，没有实践能力，人到岗技术却到不了岗，从而导致学生就业率的下降。
二、加强高职院校师德建设的途径探索
中央16号文件中指出，新时期加强和改进师德建设的总体要求是：紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、行为示范”为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范。因此加强高职院校师德建设，重在以下几方面：
1.尊师重教，积极构建社会支持体系
当前，要大力发展职业教育，必须尊重职教教师，提高职教教师的社会地位和社会待遇。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。新时期加强高职院校师德建设，就要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，提高广大教职工的积极性、主动性。为此政府就要加大对职业教育的投入，不断提高教师的工资待遇；教育主管部门要制定相关政策措施，支持和保障职教教师的发展；通过教师教育培训，提高教师的整体素质；关注教师的合理要求，把师德建设与解决实际问题结合起来；关心、了解、尊重教师，不断改善教师的学习、生活和工作条件，努力营造尊师重教的社会氛围，满足职教教师终身学习和全面发展的需要；加强校企合作，搭建职教教师实践锻炼的平台，让教师了解、参与企业实践活动，使职教教师自发的重视并加强师德修养。
2.重视政治教育，提高教师的思想道德水平
加强教师的爱国主义、集体主义教育，提高教师的政治热情，重视教师的兴趣爱好培养，重视教师文化道德素养，提高教师的综合素质。
了解掌握教师的思想动态，加强与教师的思想交流和沟通，形成良好的沟通渠道。通过交流，提高教师的思想道德水平和思想意识，强化教师的职业荣誉感，是教师克服不良行为，减少教师与学生、社会、学校的矛盾，及时化解抱怨减少积怨，增强教师的归属感。
3.建立健全高职院校师德建设的激励、考核、监督机制
组织高职教师进行政治学习，学习与职业教育的法律法规、规章制度等相关的文件精神，如：《教师法》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《高职院校教师职业道德规范》，加强对《公民道德建设实施纲要》的学习，教育引导教师树立良好的教师职业道德形象，时刻自理自省，做好学生的表率。
高职院校还要结合校风、学风、教风的建设，结合校训、办学理念等，再结合优秀的师德榜样，营造一个良好的校园舆论氛围。这种氛围更加有利于教师严谨治学、求真务实，有利于教师职业道德水平的提升。
针对当前的师德建设中存在的问题，一方面要完善教师发展的激励机制，保障教师的专业技能的提高，使教师形成积极地教育信念，养成优良的道德情操；另一方面，还要制定和完善师德建设考核机制，要革新教师发展评价标准，把教师师德师风状况的考核作为教师考核的重要内容，与考核教师的业务工作同步进行，加大教师职业道德在教师考核中的分值，考核结果与职称评定、职务晋升、工资晋级、评优评先等直接挂钩，加大激励力度，有效运用制度管理手段促进师德师风建设。
三、结语
师德师风建设是高职院校发展的软环境，加强师德师风建设，是高职院校师资队伍建设的重要课题，它关系到高职院校的教学质量、学生的学习水平以及学生的就业。人性化的师德师风建设理想状态还远远没有形成，也不是一蹴而就的事情，而是一项巨大的工程，需要每位职教教师从自我做起，发挥社会的支持作用，在不断地实践，研究，探索中完善和发展。
