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[论文摘要]加强教师职业道德建设是高校师资队伍建设的核心问题。由于价值观念的多元化、分配制度不健全以及相关规章制度缺乏可操作性等原因，当前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差，这凸显了加强师德建设的重要性、必要性和迫切性。加强教师职业道德建设，必须加强对师德建设的组织领导，发挥党组织在师德建设中的核心作用；科学制定《高校教师职业道德规范》；加强宣传教育工作，形成优良师德风范和育人环境；建立健全师德建设考核评估制度；全面提高青年教师的业务素质和道德素质。
[论文关键词]高校 师德建设 措施
教师是高等学校的第一资源，是提高教育教学质量的保证，在推进高等教育改革的进程中发挥着关键和根本性的作用。教师队伍道德素质的高低，直接关系到人才队伍的培养，关系到党的教育事业发展，关系到国家的前途和民族的希望。当前，高校教师的思想道德状况总体上呈现积极、健康、向上的态势，但也存在政治立场不牢、敬业精神缺乏、育人意识不强、身教作用较差、协作观念欠缺等现象，这也就凸显了加强师德建设的重要性、必要性和迫切性。
一、高校教师队伍师德建设现状分析
目前，高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差，主要表现在：一些教师不注重政治学习，思想认识上出现偏差，缺乏对崇高理想的追求，缺失进取心和奉献精神，缺少事业心、责任感以及为人师表的自觉性，不能做到言行一致，违背了“学高为师、身正为范”的职业道德。一些教师过分注重物质实惠和个人利益，成就感和责任心淡化，学术精神和治学动力衰竭，常常表现出急功近利的浮躁心态。“不少教师在搞科研时急功近利，敷衍了事，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假；有的教师将学生的学术成果据为己有，甚至以金钱或其他方式换取他人的学术成果；等等。”在师德建设上，运用舆论、媒体、会议、标语进行的口号宣传多，具体、可操作的措施少；对教师业务素质的考核多，思想道德素质的考核少。
造成目前高校教师职业道德不同程度不同范围地出现偏差的原因主要有以下几点：
一是随着我国市场经济的不断深入发展以及整个社会价值观念的多元化，部分高校教师的价值观念出现了价值错位，部分教师舍弃教育的伦理价值而追求经济利益，把学校变成了市场，把师生关系变成了顾客与商家、老板与雇员的关系。一些高校研究生经常戏称自己的导师为“老板”，部分硕导和博导也理所当然地要求自己的研究生为自己“打32"。
二是近些年来高校教师的地位和待遇有了很大的提高，但高校由于分配体制不健全，教师待遇在校与校之间、不同职称教师之间、不同专业教师之间差距较大，普遍存在青年教师、公共课教师待遇较低的现象。在商品大潮的冲击下，在利益失衡的现状下，部分教师模糊了自己的道德责任，在义、利面前丧失立场，在工作中讨价还价、斤斤计较，有损教师形象。
三是虽然各级各类高校在教师职业道德建设方面出台了大量规章制度，但这些规章制度一般都比较笼统，缺乏可操作性。比如许多高校每年都对教师作一次年终考核，考核内容既包括业务考核，也包括师德方面的考核。但在实际考核中，不仅存在重业务考核、轻师德评定的现象，而且师德考核标准过于抽象、笼统和单一，难以操作，常常对教师品德的细节视而不见、避而不谈，而唯成绩论。长此以往，不仅教师师德考核难以起到应有的作用，反而产生了诸如学校帮助学生考试作弊、虚报就业率、高校教师学术腐败等问题。
二、高校教师职业道德规范基本内容
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，必须自觉遵守和严格执行以下基本的职业道德规范：
1 政治立场坚定。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，在政治上、思想上、行为上与党中央保持高度一致。
2 献身教育，爱岗敬业。要明确时代赋予教师的责任和使命，愿为国家和民族的教育事业贡献自己的全部力量，做到敬业、乐业、勤业、精业，在平凡的教学、科研岗位上勤奋耕耘，甘为人梯，无私奉献，以传道、授业、解惑为天职，以培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人为己任。
3 教书育人，循循善诱。认真执行党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、爱国主义、集体主义教育融入日常教学之中，遵循“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则，自觉将自己的教学和科研工作与培养社会主义事业的建设者和接班人联系起来，既教书又育人，使学生德、智、体、美全面发展。
4 治学严谨，开拓创新。遵循教育教学规律，严谨治学，崇尚真理，坚持原则，实事求是，大胆摒弃落后的教育观念，解放思想，开拓创新，努力实践“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，突出教学的科学性、知识性和启发性，积极推进教学和科研工作的改革与创新，及时更新教学内容，优化教学手段，重视培养学生的创新意识和创新能力。
5 以身作则，为人师表。语言规范健康，举止文明礼貌，衣着整洁得体，树立人民教师的良好形象；严以律己，公正廉洁，诚实守信，认真负责，一丝不苟，因材施教，循循善诱，妥善处理教学中的各种问题；尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生；尊重少数民族传统文化习俗；保护学生的合法权益。
6 团结协作，共同进步。树立关心集体、顾全大局、维护学校荣誉的意识，积极参与教学改革、科学研究和学科建设，团结协作，胸襟开阔，尊重同志，相互支持，互相学习，合作共事，正确处理竞争与合作的关系，在优势互补中共同提高。
7 勤奋学习，钻研业务。以强烈的责任感来履行教师职责，学而不厌，诲人不倦，自觉养成良好的学习习惯，刻苦钻研业务，力求精益求精，在专业上不断提高自己，充实自己，教到老，学到老。努力承担和认真完成教学科研任务，在授课、批阅作业、复习考试、实验、实习、阅卷及答辩等教学工作中，尽职尽责，努力提高教学质量和科研水平。
8 修身养德，完善自我。积极参与师德建设实践活动，经常进行“自重、自省、自警、自励”等自我教育，不断增强师德修养的自觉性和自律性，努力提高道德修养和人格魅力，塑造良好的师德风范，做青年学生健康成长的导师和引路人。 "
三、加强师德建设的具体措施
加强教师职业道德建设，必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循党的教育方针，依照《教育法》《高等教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》等法律法规对教师的要求，建设一支政治素质好、业务能力强、师德修养高的师资队伍，动员广大教师为国家培养更多更好的优秀人才。高校教师必须牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立坚持党的基本路线不动摇、忠诚人民教育事业不动摇的坚定信念，从而实现以信念坚定、品行端正、学识渊博、爱岗敬业、诲人不倦为主要内容的教师素质的显著提高，在教师队伍中形成政治上积极进取、业务上严谨治学、品行上为人师表、事业上有所建树的良好风气。
1 加强对师德建设的组织领导，发挥党组织在师德建设中的核心作用。学校各级党组织要加强对师德建设工作的领导，将其纳入工作议事日程，做到有布置、有检查、有总结，紧紧围绕师德建设工作开展各项活动。各级领导要在师德建设中起到表率作用，要带头学习教师职业道德规范，带头实践师德；要经常研究在师德建设中出现的问题，并认真予以解决；要不断提高师德建设工作的领导水平，分工负责，定期对师德建设工作的实施情况进行检查、总结，确保有关规章制度的贯彻落实。全体党员教师在师德建设中要发挥先锋模范作用，树立良好的形象和服务意识，带头履行教师的职责，严格遵守教师职业道德规范。对党员教师在师德建设中出现的各种问题，各级党组织要及时予以教育，对那些一味追求个人利益、严重违背教师职业道德的党员教师要进行严肃处理。
2 科学制定《高校教师职业道德规范》。依据《教育法》《教师法》《高等教育法》和《公民道德建设实施纲要》制定《高校教师职业道德规范》。首先，《高校教师职业道德规范》要有明确的目标要求，包括基本的人格目标、教师的职业标准目标、素质教育目标。教师首先应是一个合格的公民，要具备一个公民应有的基本的人格素质和道德水准，作为高校教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质，满足素质教育对教师的要求。其次，《高校教师职业道德规范》要体现高等学校教育教学的规律和特点，对教师提出明确的规范要求。要忠诚于党和人民的教育事业，要爱岗敬业，这是师德的核心；要教书育人，这是师德的重点；要为人师表，这是师德的基础。制定的《高校教师职业道德规范》，既要具有一定的权威性和规定性，又要具备导向性可操作性，经得起实践，在师德建设工作中起到积极作用。
3 加强宣传教育工作，形成优良师德风范和育人环境。要从思想教育人手，组织教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策，认真学习《教育法》《高等教育法》《教师法》《公民道德建设实施纲要》等教育法律法规，引导教师牢固树立科学的世界观和人生观，依法从教，在教书育人过程中坚持正确的政治方向。通过集中组织教师利用政治学习和组织生活时间开展师德建设的讨论，广泛征求教师对师德规范内容要求及如何加强师德建设方面的意见和建议，利用橱窗制作师德建设专版、校园网制作师德建设专题栏目等举措，营造师德建设的舆论氛围，增强师德建设的实效性。在教师中开展“师德楷模”“师德标兵”“三育人先进个人”等先进典型评选活动，评选出师德楷模、师德标兵、教书育人优秀教师、管理育人优秀干部、服务育人先进工作者。进一步弘扬正气，激励先进，鞭策后进。通过召开教书育人交流会、师德楷模报告会、优秀教师表彰会等活动，对优秀教师的先进事迹进行宣传，用先进典型鼓舞和激励教师，达到推动师德建设的目的。“通过启动‘我爱我师、我心目中最可爱的老师’等评选活动，选出了不少爱岗敬业、辛勤奉献、努力钻研的教师，激励教师以德修身、以德育人的积极性和主动性。”在教师岗位培训中，加强教师职业道德方面的内容，引导教师在新形势下树立体现时代要求的教学质量观和价值观。同时，高校要把加强师德建设与党员教育结合起来；把坚持以人为本与尊师重教结合起来，积极创造条件，关心教师的工作、学习和生活，努力为广大教职工办实事、办好事，把党员创先争优活动的成果体现在深入开展师德风范创建活动的实际效果中。
4 建立健全师德建设考核评估制度。师德考核评估是师德建设评估的重要内容和手段，它对于提高教师的职业道德水平具有重要作用。做好师德考核评估工作，首先要建立系统完备的师德评价体系，形成师德建设的导向机制。第二，全过程实施民主评价，形成师德建设的制约机制。第三，师德评价与师德教育和管理相结合，形成师德建设的激励机制。第四，建立学校师德建设民主监督小组，由学校督导组人员组成，负责对学校师德建设开展情况和教师师德表现进行监督，定期听取学生和家长等各方面的评价意见。学校建立教师师德考核档案，对遵守和执行教师职业道德突出的人和事，通过多种形式进行宣传、表彰、奖励；对违背师德的行为给予批评，对情节严重、屡教不改、造成恶劣影响的，调离教师岗位。“学校在晋级高一级职称、提高评聘等级、评选先进等事项中，给予一票否决。”
5 全面提高青年教师的业务素质和道德素质。师德建设的重点是青年教师。青年教师的师德素养水平和精神风貌决定着人才培养质量的高低，直接关系到高校教育事业未来的发展。要把提高青年教师的师德水平放在教师队伍建设的首位，针对青年教师的特点，开展形式多样的师德教育活动。要对每个青年教师的成长提出明确目标，组建以优秀教师为核心的传帮带导师队伍，从思想品德到业务能力，对青年教师进行全方位培养。要经常关心青年教师的思想、工作和生活情况，尽可能改善他们的工作条件和生活条件，使他们能够全身心投入教育教学工作。要引导青年教师努力学习和钻研业务，熟练掌握本学科的教学内容和教育规律；要通过多种形式的教育教学竞赛活动和各种考核评比工作，不断提高青年教师的教育教学水平；要鼓励青年教师在坚持认真备课、上课、批改、辅导、考核的基础上，总结经验，进行理论研究，掌握现代化教育手段和方法，提高科研水平和攻关能力。
师德建设是一项系统工程。学校必须始终把师德建设摆到教师队伍建设的突出位置，抓紧抓好抓实。各部门要把师德建设纳入重要议事日程，充分发挥工会、共青团、教代会在师德建设中的积极作用，形成各部门分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面，建设一支政治素质过硬、业务水平精湛、师德修养高尚的师资队伍。
