摘要：高校是精神文明建设的摇篮，师德是教师队伍建设的核心，只有高素质的教师队伍，高水平的学术成果，才能培养出高质量的创新人才。本文在探究高校师德建设的现状及背景的基础上，探讨了师德建设的核心内容及有效途径，力争为高校的健康发展贡献力量。
关键词：高校；师德建设；途径
Summary：Colleges and universities are the cradle of spiritual civilization， morality is the core of the construction of teachers， only high-quality Teachers， a high level of academic achievement in order to cultivate high-quality innovative talents. In this paper to explore high Morality foundation school status and background analysis， discusses the construction of the core content of morality and effective way， and strive for the healthy development of the university's contribution to the force.
Key words：Colleges and Universities； Teachers' Moral Construction； Ways；
国内外有关高校师德建设问题的研究，涉及范围较广，理论紧密结合实践。一般地，集中研究的领域和焦点在：内涵研究（何为教师、师德）；价值与意义研究；派别研究；主体研究；历史研究；概念、派别研究；价值取向研究；考评体系研究；关系研究（与特殊主体、特殊职业、教书育人、师能、语境、和谐社会、科学发展观、师生关系、大众文化、女权主义、多元文化、德育、管理主义、以人为本、心理健康，等等）；名人思想研究。本文拟就新时期高校师德建设的途径与方法等问题进行研究，力求为有效地进行高校师德建设贡献力量。
一、高校师德建设的现状及背景分析
师德是中华优秀传统文化的精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。中华民族在几千年的教育实践中形成了优良的师德，如“当师之务，在于胜理，在于行义”、“为人师表，教学相长”、“学高为师、身正为范”。教书育人，教书者必先学为人师；育人者必先行为师范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师更为重要的素质，是教师的灵魂。
当前，高校的教师队伍中绝大部分教师都有较高的道德素质和教书育人意识，能够确立正确的政治方向，思想积极进取。他们普遍学历学位层次较高，大多为硕博士以上，知识视野宽，动手能力强，外语水平和运用现代教育技术手段较高。作为新时代的教师，他们思维活跃开放，善于接受新事物和新思想，事业进取心强，希望能在岗位上实现自我人生价值。但是，拜金主义、个人主义以及享乐主义等思想的滋生，使得部分高校教师产生了自私自利的贪欲，价值观偏离了社会主义高等教育的要求，是非观念变得模糊。同时，高校教师职业道德失范，具体表现在：敬业精神欠缺；对学生缺乏爱心；师表形象欠佳。
2002年江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上讲话时，希望广大教师“志存高远、爱国敬业”，“为人师表、教书育人”，“严谨笃学、与时俱进”。这是新形势下对我国教师职业道德完整深刻的概括和表述，是新世纪新阶段师德修养和师德建设的目标和准则。2004年胡锦涛在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。2005年教育部颁布了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，强调加强和改进师德建设要以热爱学生、教书育人为核心，以学为人师、行为示范为准则，以提高教师思想素质、职业理想和职业道德水平为重点。党的十七大报告指出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”以社会主义核心价值体系的基本内容为依托提出的这些新要求，既为新时期高校师德建设确立了指导思想，又为高校师德建设明确了核心内容。
虽然不同时期对高校教师的职业道德有不同的表述，但可以看出，忠诚教育，教书育人，为人师表是教师职业道德的基本内容。我国高等教育的根本任务是培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，培养人才是高等教育的第一要义，教师教书要“教社会主义的书”，高校育人要“育社会主义的人”，加强和改进高校师德建设必须始终围绕和服务于这一根本宗旨。
二、新形势下高校师德建设的基本内容和目标
1.充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性
加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作的成效和大学生的健康成长；关系到学校能否全面贯彻党的教育方针，坚持以人才培养为核心、以教育工作为根本，强化实践能力和综合素质教育，培养面向教育、管理、生产一线所需要的应用型高级人才；从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从落实科学发展观、人才强院战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。 2.提高教师的思想政治素质
广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。牢固树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响。积极参加社会实践，接触实际、了解国情。以良好的思想政治素质影响和引领学生。
3.树立正确的教师职业理想
广大教师要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任。要爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起。
4.提高教师的职业道德水平
广大教师要全面贯彻党的教育方针，遵守法律法规；树立先进的教育理念，积极推进教育创新；大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范；努力成为热爱学习、终身学习和锐意进取的楷模。
5.着力解决师德建设中的突出问题
要坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决反对向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决反对在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的不端行为；坚决反对在招生、考试等工作中的不正之风和违纪违法行为；严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。
6.积极推进师德建设工作创新
努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增强时代感，加强针对性、时效性上下功夫，讲究实际效果，克服形式主义，结合高校实际，使师德建设更贴近实际、贴近教师，把师德规范的主要内容具体化、规范化。
7.推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑
高校历来是社会思想文化的高地，是社会优秀思想文化的创新者、引领者和辐射源，同时也是各种思想文化交锋碰撞、衍生发展、融合重构的集中地。在多元化的思想文化背景下，用社会主义核心价值观引领高校思潮尤显重要。同时，高校还是人才的培养基地，在实施科教兴国战略和人才强国战略过程中，承担着造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的重任。通过用社会主义核心价值体系引领高校师德建设，推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑，有利于社会主义核心价值体系在师生员工中的“大众化”，同时通过高校对社会的思想辐射、人才输送、文化互动，又必将推动社会主义核心价值体系在社会的大众化。
三、加强和改进高校师德建设的途径与方法
1.文化引领，营造浓厚的尊师重教校园文化氛围，以提高教师加强师德修养的精神驱动力
建立积极向上、情趣高尚的校园文化，以先进文化为内驱力，感染引领教师形成良好的道德品质。发动全体教职工探讨本院的校园文化内涵，改造学校绿化景观，营造良好的治学环境；筹划在学校的建筑物上悬挂励志的宣传作品，营造追求卓越的校园文化氛围。
2.在生活上关心和爱护教师
认真贯彻执行教师法，维护教师合法权益，按照规定保证和提高他们的各种待遇。重视倾听教师意见和建议，发挥教代会参政议政功能。切实关注教师的利益需求，将思想道德建设寓于多办实事、好事的实际工作中。
3.加强学习，不断提升教师综合素养，以提高教师加强师德修养的决心和信心
开展教师岗位业务培训工作，对教师从岗前、上岗和在职培训入手，形成连贯的、终身的培训体系，将社会主义核心价值体系融入师德教育学习中。不断加强业务理论学习，提高教师的业务水平和能力，推动教师进行学术研究，并将学习研究成果转化到教学中，增强教学效果，帮助教师提高职业成就感，以提高教师加强师德修养的自尊心、和自信心。
4.树立典型，引导教师自查自律自省，以提高教师加强师德修养的自觉性和实践性
榜样的力量是无穷的，提高师德水平，要大力表彰先进，树立正面典型，充分发挥先进人物在师德建设中的示范作用，大力倡导新老教师“传、帮、带”活动，使师德建设成为高校良好的传统。
5.制度约束，预防惩治少数教师失范行为，保护教师加强师德修养的集体形象
形成良好的师德师风，除了教育引导等方法之外，还需要有严格制度约束，形成预防少数教师行为失范的屏障，同时对已经触犯制度的实施惩戒，以保护师德的集体形象。
6.建立机制，强化教师育人职责，发挥教师加强师德修养的内化功能
建立相关机制，让教师参与到学生管理、思想教育等工作中去，体会道德教育的重要意义。提供机会让教师多参与学生活动，让其体会教书育人的神圣价值。通过建立相关机制，改变教师只教书不育人的想法，提高教师育人意识，从而促使教师担当表率，提高自身职业道德和思想政治水平，以强化师德修养的内化功能。
四、结束语
清初思想家颜元有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼是身修，心尚礼则心泰”。可见，强化师德建设和教师职业道德修养，提高教师道德品质，对推动教育事业的发展，促进社会主义物质文明和精神建设具有极其重要的作用，这个作用的发挥需要教育者始终如一的坚持。
