论文关键词:以德治校 系统工程 道德价值 道德制度化
论文摘要:实施以德治国,塑造民族精神,不仅是社会主义精神文明的内在要求,而且也是社会主义物质文明和政治文明的内在要求,坚持依法治国和以德治国的统一,反映了社会主义社会发展的规律。学校是社会思想道德教育的主阵地,是落实以德治国方略的主战场,因此,必须要遵循教育教学规律,结合学校自身实际,认真研究和实施以德治校,以保证学校社会职能的充分履行。
江泽民同志在“七一”讲话中指出:“加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。必须认识到,如果只讲物质利益,只讲金钱,不讲理想,不讲道德,人们就会失去共同的奋斗目标,失去行为的正确规范。要把依法治国同以德治国结合起来,为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。要在全社会倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想,反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想,增强全国人民的民族自尊心、自信心、自豪感,激励他们为振兴中华而不懈奋斗。”江泽民同志关于思想道德建设的论述,揭示了社会发展和人自身发展的基本规律,阐明了加强思想道德建设的重要性和紧迫性,指出了加强思想道德建设的内容和目标,是对以德治国思想的进一步完善。对高等学校而言,落实以德治国思想,就是要结合学校实际,大力倡导和推进以德治校。
一、何谓以德治校?
道德一词是由道和德两个概念组成的。按照道家的观点,道是大自然本体的总称,是指自然和社会中一种普遍适用的原则。德则是指实行这种原则而得到的收获。马克思主义认为,道德是以善恶为评价标准的,通过社会舆论、传统习俗和内心信念来维系的,调整人与人之间关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和,其基本的问题是道德和利益的关系问题。作为一种行为规范,道德是以人的内在的自觉性为其作用的基础的,它不仅是人的基本素质和促进人自身发展的基本动力,而且在促进社会和经济的发展上,也发挥着独特的和不可替代的作用。加强社会主义道德建设就是要根据社会发展的需要,大力加强道德理论研究,通过各种形式和多种途径、采取各种手段和方法,不断地强化人们的道德意识和道德情感,提高人们的道德认识能力、判断能力、评价能力,增强人们道德实践的自觉性,养成良好的道德习惯,在全社会形成良好的道德风尚。
以德治校就是要以道德建设为基础,尊重和利用道德发展的基本规律,结合社会的时代特点和学校实际,不断加强道德研究和道德实践,使道德在学校教育和管理中发挥充分的作用。具体地讲,以德治校就是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,按照“三个代表”的要求,重视和强化道德在学校教育和管理中的作用,坚持把依法依章治校和以道德治理学校统一起来,坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以“五爱”为基本要求,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,在与社会思想道德体系相一致、与社会主义市场经济体制相适应、与社会主义法律体系相配套的基础上,建立一套有助于学校蓬勃发展的、有利于人才健康成长的思想道德体系,并使之成为全体师生普遍认同和自觉遵守的行为规范。
二、为何要以德治校?
中华民族有着优秀和悠久的道德传统,道德建设在促进社会进步和人的发展方面发挥了重要作用,也为世界文化的发展做出了积极的贡献。"
因此,在中国的学校教育中,道德教化一直是一项重要内容。新中国成立后,我们党和政府十分重视道德建设,始终把加强道德建设放在学校教育工作的首位。在人才培养方面,毛泽东同志强调“又红又专”,邓小平同志提出“四有”新人,江泽民同志要求“四个统一”,这是三代领导集体把道德建设和社会时代特点相结合而作出的精辟论述,是不同时期学校教育工作的指导思想。改革开放后,教育获得了一次很好的发展机遇,学校各项工作发展迅猛,成效卓著。随着社会经济成分的多样化、利益主体的多样化、社会组织方式和社会生活方式的多样化、就业岗位和就业形式的多样化的出现,人们在价值观念、道德观念上产生了一些模糊认识,存在着一些问题。一是在道德认识上轻视了道德建设在学校教育和人才培养方面的地位和作用,出现了“一手硬、一手软”,导致了师生道德意识的淡化;二是在制度建设方面忽视了道德评价的约束作用,模糊了师生对道德价值的认同感,放松了其自身的道德修养;三是在道德建设的内容上,僵化了道德发展的时代性,忽视了道德发展的自身规律,没有把道德建设与时代特征有机地结合起来,导致了道德建设与时代要求的脱离,动摇了师生对道德建设的信心;四是在道德建设的方法上,没有把先进性和广泛性统一起来,没能把传统的方法和现代的手段结合起来,导致了道德建设的效率不高;五是在道德理论的研究方面,忽视了道德传统与传统道德同时代文明的结合,导致了道德规范和具体的道德标准存在相对的局限性;六是由于在我国经济和社会生活中还存在着种种干部群众反映强烈的复杂矛盾和突出问题,一些行业和领域存在的道德规范问题,引发了广大师生对加强道德建设的强烈呼唤;尤其是在复杂的国际、国内条件下,我们在前进的道路上还面临着许多新的挑战。
在对外开放过程中,西方的政治主张、价值观念和生活方式乘隙而入,也给我们的思想观念、价值取向、文化生活带来巨大影响,道德传统与现代文明不可避免地出现了一些矛盾和冲突;随着市场经济的发展,商品交换原则侵蚀到社会政治生活和人们的精神领域,引发见利忘义、权钱交易,甚至导致国家意识、集体意识和互助精神、奉献精神的减弱等不良现象,也对学校的道德建设产生了消极影响。因此,加强学校的道德建设,倡导和实施以德治校十分必要,也非常重要。
1·坚持以德治校是贯彻落实党的教育方针的需要
培养什么样的人和怎样培养人是教育的两大核心问题,它关系到中国21世纪的面貌,关系到我国社会主义现代化事业能否实现,关系到能否坚持党的基本路线100年不动摇。因此,我们党和政府历来都十分重视学校教育,始终把德育放在学校工作的首位。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出,实施素质教育,就是要全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育,就是要面向现代化、面向世界、面向未来,按照“三个代表”的要求,使受教育者成为思想远大、热爱祖国的人,追求真理,勇于创新的人,德才兼备、全面发展的人,视野开阔、胸怀宽广的人,知行统一、脚踏实地的人。因此,坚持以德治校,培养德才兼备的人,是党的教育方针的具体要求,是实现民族伟大复兴的客观要求,是广大人民群众根本利益之所在,是发展社会主义先进文化,实践“三个代表”的现实需要。
2·坚持以德治校是贯彻落实以德治国方略的需要
以德治国是我党治国兴邦的基本方略,其内涵和要求是十分丰富的,意义也是十分重大而深远的。以德治国是一项系统工程,它不仅包括了德治的依据、原理、原则、途径、方法、标准及评估的理论研究,而且更重要的则是包括了德治的制度建设和人们的道德实践,她需要社会各方面、各阶层、各行业的广泛协作,需要全体国民的共同努力。学校(尤其是高等学校)作为社会的一个部分,理所当然地也承担着相应的社会责任,也同样要履行相同的社会义务。另外,学校特有的社会职能是为社会培养合格的人才,其对社会的贡献和影响最主要是通过其培养的“产品” 来实现的,学校对学生开展思想道德教育,是社会进行道德教育的主渠道,其影响力是其他的教育形式所不及的,这就决定了学校内部实施以德治校具有更重要的意义,说明了学校坚持以德治校是实施以德治国方略的必然要求。"
3·坚持以德治校是大学根本任务的内在要求
《大学》之道,在明德,在亲民,在止于至善。意思是说,大学的宗旨,在于彰明光大自己的美德,在于使民众自新,在于让人们达到最善的境界。《大学》中提出的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的道德规范虽然是为封建统治阶级服务的,但它反映了道德在当时学校教育中的地位和作用,反映了学统、道统、法统、政统之间存在着的内在的本质联系,仍然不失其借鉴意义。
学校的根本任务是培养人才,我国的《高等教育法》也明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设,学校教育必须要贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校不仅要让学生掌握科学文化知识和接受科学思维方法的训练,而且要通过对学生的政治思想、道德品质、行为规范、心理素质的培养,使学生具有正确的政治观点、高尚的道德情操和健康的心理状态。另外,在学校内部,教学、管理和服务工作都是育人的途径和手段,教职员工良好的道德素养、师生之间和谐的人际关系和学校健康向上的校园文化氛围都是育人的重要条件,所以,坚持以德治校,切实把德育放在学校各项工作的首位,并使之与各项工作有机地融合,是教育规律的客观需要,是学校自身发展的现实要求。
4·坚持以德治校是实施依法、依章从严治校的需要
以德治校和依法治校的统一是治学兴教的根本途径,以德治校只是其中的方式之一,并不是搞政治挂帅。道德和法律是调节人与人之间关系的两种基本手段,道德依赖的是“自觉性”而法律依靠的则是“强制力”,两者虽有区别但却是相互联系、相互依靠、相互转化的。依靠法律和制度来治理学校是现代社会的客观要求,但法律和制度所涉及的方面和层面毕竟是有限的,其没有涉及或不便涉及的一些方面,只能是通过道德来调节,而且,法律和制度的制定、执行及遵守都必须以道德为基础,也最终以道德为目标。因此,以德治校和依法治校是统一的、互动的,实施依法治校就必须重视和加强以德治校。
5·坚持以德治校是人才健康成长的需要
道德素养是人的基本素质,更是人才健康成长的必要条件。就人才的标准而言,目前虽然还没有一个公认的和具体的参数,但又红又专和德才兼备却是我们培养和考察人才的基本原则。智能较高、善于总结经验、善于高度概括、敢于不断创新、具有真知灼见固然是人才的基本特征,同时,良好的思想素养、道德素养、品性素养和心理素养更是人才所必须具有的基本要件。就人才的培养来讲,思想、道德、毅力、个性等非智力因素也是促进智力因素发展的重要条件。推进素质教育是我们转变教育观念的成果,素质教育的核心是创新教育,而创新教育的内容则包括了创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程,它还需要以远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等创新情感因素为动力,在智力和创新情感双重因素的作用下,人们的创新才能才可能获得综合效应的能量。除创新情感外,勇敢果断、独立性强、有恒心、责任心强以及富有幽默感等良好的人格特征和创新个性在创新能力的形成和创新活动中也发挥着重要的作用,个性特点的差异一定程序上也决定着新成就的不同。可以说,教育对象具有优越创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。由此可见,坚持以德治校,加强思想道德教育,是人才健康成长的客观需要。"
三、如何以德治校?
1·确立德治观念
道德自从成为上层建筑中独立的因素以来,虽然随着社会的发展而不断地改变自己的形式和内容,但它从未被上层建筑的其它因素所代替和融化,相反它一直有着极大的权威和特殊的社会地位,有着独特的社会职能和作用。德治是指社会主义的德治,是与法制相辅相成的德治,是指在法律范围内的德治。因此,要坚持以德治校,首要的是要求学校的师生员工确立一种德治观念,尤其是学校的领导和教师必须要充分地认识到道德的社会功能,认识道德建设在学校教育中的地位和作用,认识加强道德建设的极端重要性,自觉地加强自身的道德修养,履行自己的道德义务。
同时,学校在制度建设方面,要坚持以人为本,把依法治校和以德治校统一起来,把道德建设用制度的形式规范起来,并使之落到实处,真正做到“两手抓,两手都要硬”。教师在履行自己的责任时,要做到传道和授业统一,坚持把德育放在育人工作的首位,并切实做到言传身教、为人师表。
2·建立学校道德价值体系
道德价值是指用来评价一定的思想和行为对社会、阶级和个人所具有的意义。它对人们的思想和行为起着导向作用,是道德建设的核心。道德价值体系则是指社会公德、职业道德、家庭美德等道德价值的总和。一个国家、一个民族有其自身的道德价值体系,在与国家和民族道德价值体系一致的前提下,一所学校也应该有其自身的道德价值体系。当前,社会的经济关系正发生着重大变化,学校和社会一样处在转型时期,道德价值体系也处在深刻的变革之中,师生员工的思想观念、道德观念、价值观念也在发生着变化,道德传统和现代文明正在进行碰撞和融合,在此情况下,建立与社会主义道德价值体系相一致,与学校自身特点相符的学校道德价值体系就显得尤为紧迫和重要。因此,学校应当把“中国最广大人民的根本利益”作为判断一切思想、行动和事物的价值大小和有无价值的最高标准,遵循道德发展的规律,结合学校自身的特点,加强道德价值体系的研究和建设。
3·加强道德制度(机制)化建设
社会主义的道德规范是从广大人民群众的完整利益中引申出来的,所以它得到了人民群众的普遍认同和遵守。但是,在新旧经济体制的转换过程中,由于人们认识上的差异性、滞后性、对利益的心理承受能力以及受教育程度的不同因素的影响,导致了人们对社会主义道德的接受程度和履行道德义务的自觉性不很平衡,在此情形下,有必要强化道德的约束力,把道德建设制度化。"
相对来说,学校的师生员工受教育的程度较高,但仍然存在着同样的问题,所以,实施以德治校要加强道德的制度化建设,重点是加强道德规范、道德标准、道德评价、道德约束等制度建设。一是要加强道德内容的制度化建设。在社会主义道德原则的前提下,制定学校和角色群体的公约、章程、守则等道德规范。社会主义道德是以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的,在实践中,学校要把这些内容和要求具体化、规范化和通俗化,建立全校性的“公民道德”,更加明确地体现道德的先进性和群众性的结合,体现道德的层次性的要求,使每一个师生员工都能够在不同岗位上和不同层次上,履行自己应当履行的道德责任;二是要强化道德实践的制度化建设。要制定切合实际的、可操作、可量化的道德标准,在具体的管理制度中把师生的道德实践与晋级、晋升、评优、评先以及经济利益结合起来;三是要加强处罚失德行为的制度化建设。
道德建设的手段是多方面的,但要注意把褒奖和处罚结合起来,要改革只奖不罚、或多奖少罚的老办法,尤其是要改变过去对失德行为只能是给予舆论谴责的过时做法,强化惩戒力度。四是加强道德建设的制度化建设。道德建设是一项系统工程,不仅需要多种因素和多种力量的协同配合,而且还需要常抓不懈,因此必须有一定的制度作保证。要用必要的制度来保证学校的道德建设不出现主观性和随意性,不出现片面性和狭隘性。
4·加强全社会的道德建设
全社会的道德状况是学校道德建设的外部环境,它直接影响学校师生员工道德价值观的形成,影响师生对社会的态度,因此,坚持以德治校还必须要有良好的社会环境,必须要在全社会大力加强思想道德教育,提高全民族的思想道德素质,把以德治国同依法治国紧密地结合起来,为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。
要坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人,坚持和巩固马克思主义的指导地位,帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定对巩固马克思列宁主义的指导地位,帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观,坚持对马克思列宁主义的信仰、坚定对社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心、增强对党和政府的信任,增强自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神。
