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[论文摘要]网络技术的普及与发展促进了青年大学生的道德进步，但也造成了某些负面的、消极的影响，从而导致青年大学生的网络道德失范问题突现。如何切实有效地对青年学生进行网络道德教育，已成为新时期高校德育工作者的又一新课题。
[论文关键词]大学生；网络道德；网络道德教育
网络正以神奇的速度向世界各个角落蔓延，日益渗透到社会生活的各个方面。高等院校由于在信息资源和人才培养中的重要地位，使其成为网络社会的前沿。随着网络技术教育的普及和发展，以大学生为主体的网民日趋增多。网络技术不仅影响着大学生的思维方式、行为模式、价值观念，而且也深刻地改变着他们的道德观念和遭德行为。
一、大学生网络道德失范现象分析
“技术是一柄锐利的双刃剑。”正如美国历史学家阿诺尔德·丁·汤因比所说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”网络技术发展促进青年大学生的道德进步，但也造成某些负面的、消极的影响，从而导致青年大学生网络道德失范现象日趋增多。
(一)在道德意识上，道德相对主义、个人主义较为盛行。道德相对主义否认道德普通性，将个人视为自己道德行为的惟一判断者，对历史上优秀的道德与他人高尚的品德持怀疑态度“你想如何干就如何干”，“只要你自己肯定的，什么都是可以的”。此乃道德相对主义的基本原则。Intemet没有中心，它不属于任何人、任何机构，所有的用户都是自己的领导和主人。在这里谁都没有绝对发言权，但同时，谁都又有发言权。Intemet成了一个真正言论“自由”的地方，一个彻底“民主”(或无政府主义)的地方，一个无法无天的地方。因此，在网络上，部分青年大学生完全按照自己的原则(或不要原则)说任何话，做任何事．也不去承担任何责任，这就导致了部分青年学生道德意识上的相对主义、个人主义盛行。
(二)在道德行为上，违规、失范问题突现。由于网络立法和道德规范建设滞后，以及Internet自身安全性差的弱点，由此而导致的网络道德行为违规、失落现象蔓延，有的已经相当严重。比较突出的问题有：
第一，信息攻击和破坏。如：四川某大学信息中心的刘某某，2000年6月使用自己编制的破坏性电子邮件向四川省交通厅信息中心发送两封电子邮件，致使该厅179个用户系统瘫痪，直到系统资源耗尽死机。
第二，侵犯他人隐私。如某大学校园网上窃听活动猖獗一时，该校一少年大学生曾在一周内窃取一百多个帐号密码，并借此侵入多个系统。另一名大学生非法使用同学E—mail帐号密码，采用冒名顶替手段与国外大学生交往，窃取了该同学联系的出国资格。
第四，恶意攻击他人。在Intemet上还常常出现某些学生发表对高校管理的不满言论，对校领导及个别教师进行人身攻击，不少不负责任的学生还在网上张贴内容不健康的文章等。此外，随着网上考试、网上公布成绩单、网上公布录取名次等形式的增多，通过网络互通答案、抄袭论文、篡改成绩的学生越来越多，而且还出现了专门兜售论文、文章的网站等。据北京联合大学的调查统计，12．5％的学生承认曾经“获得他人的邮件”，9．8％的学生“查阅黄色图片或文字”，8．6％的学生曾经获得机密或他人的私人信息，还有5．4％的学生“发布了不健康的信息”。由此可见，大学生的网络道德问题已经突出地摆在我们面前，切实加强其网络道德教育已刻不容缓。
二、高校对大学生应切实加强网络道德教育
网络道德是网络主体在网络活动中所应遵循的行为规范和伦理原则，以此来评价人们网络行为的善恶，确保人的全面而自由的发展。网络道德既有约束人的行为的作用，又有提升人、发展人的作用。对大学生进行网络道德教育，就是要使大学生清醒地认识到在网络活动中何为道德行为，何为不道德行为，从而增强道德意识，肩负道德责任，自觉履行道德义务，减少或消除影响网络安全及造成网络社会问题的行为。加强对大学生进行网络道德教育，应切实做好以下几个方面的工作：
(一)帮助学生确立网络道德理念。网络技术是人们进入网络社会必须掌握的知识内容，但它不是全部内容。大学生要在网络社会更好地生存，除必须掌握网络技术等科学知识外，还必须掌握网络伦理道德等人文知识，二者缺一不可，否则网络技术就可能成为危及网络社会及网络的进一步发展的祸水。人类所从事的一切活动，包括网络技术活动，最终的目的是为了人的全面而自由的发展，在此网络技术只是手段而不是目的。因此，青年大学生只有将“技术人道化”，将道德关怀引入网络技术，正确处理技术与道德的关系，才能确保自身的全面、和谐发展。
(二)明确网络道德规范。国外一些计算机和网络组织为其用户制定了一系列相关规则，如美国华盛顿“计算机伦理研究所”推出的“计算机伦理十诫”，要求“用户不应用计算机进行偷窃，不应拷贝没有付钱的软件，不应用计算机作伪证”等。日前，团中央、教育部向社会发布了(全国青少年网络文明公约>，要求青少年“要善于网上学习，不浏览不良信息”，要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。高校应大力宣传和推广这个公约，并借鉴中外的实践经验，根据自己的情况尽快建章立制，及时规范青年学生的网络道德行为。
(三)学校及时增开“网络伦理学”课程。高校对网络时代的应答，不仅仅是网络技术的普及、运用与发展，同时也应把网络道德教育列入教学计划。如美国杜克大学，就为学生开设了“伦理学和因特网”课程。教育是要培养人的全面综合素质，科学教育和人文教育必须同时并举。在人类步入网络社会时，如何弘扬人性的善端，遏制人性的恶端，健全网络主体的人格，使人们在应用网络技术的同时，主体的思想道德水平不断提高，人性得以完善，这才是人的发展中最根本的问题。网络伦理作为一门网络必修课，相信必然会受到青年学生的热切关注。
(四)根据网络特点开展教育。在对大学生进行网络道德教育的过程中，充分利用网络技术的开放性、及时性、交互性等特点，编制道德教育软件，把网络道德原则、网络道德规范以生动、活泼、多样的形式呈现出来；或针对网络违规、失范现象，开展网上大讨论，同时设立专家热线，进行专题点评等。青年大学生可以在这种开放式、自由轻松的氛围中明辨网络行为的是非善恶及网络道德的基本要求。这种形式可以避免单一的、呆板的被动的局面，使学生自由选择、主动接纳，从而增强网络道德教育的感染力和实效性。
(五)加强法规教育和网络管理。由于网络垃圾的泛滥，对青年学生的身心健康造成极大的危害，因此高校必须加强网络教育和网络管理。1994年以来，我国先后颁布了(中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例>、<中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行条例>、(中华人民共和国信息网络国际联网入口通道管理办法>、<中国公用计算机联网管理办法>等法规，高校应以这些法规为主要内容，加强学生法律意识教育，规范学生的网络道德行为。同时，要加强网络管理：一方面要建立健全相应的规章制度，定期不定期对学生的上网情况进行检查，对违规访问黄色垃圾网站的要及时予以批评教育，规范学生的网上行为。另一方面要加强网络的日常监控管理，抽调专业技术人员对网上信息进行巡查，并采取有效的“过滤技术”，截获信息垃圾，封锁色情网站。净化网络道德教育环境。
(六)加大网络道德教育的宣传力度。校园要以广播、报刊、报栏、厨窗等为载体，运用标语、漫画或专题讨论文章等形式，大力宣传网络道德教育内容。由于网络道德建设滞后于网络技术，部分学生在网络活动中对自己的行为是否符合道德要求并不十分清楚，加强网络道德教育内容的宣传，使学生明确什么是网络道德，怎样做才符合网络道德的要求，从而增强网络道德主体的责任心和使命感。
