摘 要：随着信息技术的迅速发展，高职院校教育信息化的建设对于高职教育未来发展起到了巨大的促进作用。文章通过对高职院校教育信息化建设情况的现状调查，介绍了高职院校的教育信息化水平和教师的信息化教学能力。并且，分析了推进教育信息化建设所遇到的困难，提出了一些推进建设的建议。
关键词：高职院校 教育信息化 信息化教学
我们生活在一个信息化高速发展的时代，以计算机为主的智能化工具的产生，使得人们对信息的采集、传播、处理和利用的速度达到了空前的水平，实现了全球化的信息交互与共享。在这种大背景下，人们的生产方式、思维方式、生活方式发生了天翻地覆的变化。于此同时，在校园内，学生的学习方式和学习内容同样受到了巨大的冲击：学生能用来获取知识的手段愈加丰富，且获取知识的种类也越来越多样化。这对高职院校传统的课堂教学带来了极大挑战。如何让高职院校的教育理念能够顺应当今社会信息化的发展潮流，并积极利用这股发展潮流带来的资源发展现代化的教育手段，是每个高职教师需要思考的问题。
1 教育信息化的基本要求
2 教育信息化的发展现状
通过对各高职院校的教育信息化建设的调查得知，在基础设施建设上，目前各院校已经建立起校园网，覆盖教学楼、学生宿舍、教师办公室、图书馆等校园内各处。教室内配备了电脑、投影仪等多媒体设备，基本普及了多媒体教学，并且开始建立了录播教室。在教育资源的开发和应用上，建立了数字化校园平台、网络教学资源中心以及共享资源展示中心这些平台。教师用专有账号，就可以登录这些平台，不但能进行基本的邮件收发、课表查询、成绩的录入、评课等，而且可以利用课件检索、课件上传、课件分享等分门别类地进行课程资源建设。在管理制度建立上，已经形成信息化教学的基本管理体系，逐步开展了信息化教学能力培训，并组织了信息化教学大赛等。
但目前就教育信息化建设的广度和深度来说，还存在着一些明显的不足。
2.1 硬件设备建设情况
齐备的硬件条件是开展信息化教学的一大优势，也是必要条件。在硬件环境建设上，虽然各高职院校已经在教室内配备了多媒体教学设备，建立了计算机机房，也在校园各处覆盖了校园网，但是网络的管理维护有待进一步加强，网络速度有待进一步提高。而一些建设造价更高、使用要求更高的信息化设备如电子白板、微格教室、录播系统等，各院校配备的并不多，且能熟练使用的教师也不多，这些设备系统的使用还并不普及。
2.2 教育资源建设情况
教育信息化不仅表现为教学设备上的优化，更重要的是提高了教育资源的整合力度。在各高职院校的官方网站上，就目前建立的如数字化校园平台、网络教学资源中心以及共享资源展示中心这些课程资源平台来说，一方面，课程资源比较有限，以本院校的课程资源居多，且覆盖的专业不够全面，还有少部分课程建设时间较早，内容更新不够及时，并不合适新的课程要求。另一方面，有些课程资源平台上缺少师生交流的板块，学生无法对课程资源的使用情况进行及时的反馈，并且教师无法据此进行相应地调整。
2.3 教师信息化教学能力
教师是教育的最终实现者。对于教育信息化而言，除了有良好的政策扶持、完善的设备辅助之外，教师们具备的信息化技术运用能力直接决定了教学的质量。虽然高职教师们对教育信息化已经有了一个基本的认识，但目前其实行信息化教学的表现并不理想。
一些高职教师对信息化教学的理解不够深刻，不能完全区别信息化教学和多媒体教学的不同，把两者混为一谈。容易单纯认为，信息化教学是一种利用多媒体技术的教学形式，只是在教学过程中，将传统的课本、粉笔、黑板置换成Powerpoint、电脑、投影仪这些软件和电子设备。但却忽略了教育信息化所带来的教学资源整合、共享、交换的优势作用。
2.4 信息化教学的培训和管理
目前，高职院校对于提高教师信息化教学能力所开展的培训课程，从数量和实用度上，还不能完全满足教师的实际需求。并且，在高职院校中开展的实践活动，如信息化教学大赛，是只基于奖励的培养方式，其推广作用并不强，不能非常有效地激励教师们在日常教学中对信息化教学的开展。
