【摘 要】情景教学是以情景体验为中心的课堂教学模式，与传统的教学模式不同，它从根本上改变了以书本知识为本位、以教师为中心的传授、灌溉为主要特征的教学模式，而建立了以学生为中心、以学生自主活动为基础的新模式，对学生能力的培养与提高起着积极的作用。这和应用中国因素――情景教学有密切关系。
【关键词】情景教学；教师；学生；应用
一、情景教学
所谓情景教学，就是指在教学活动中，创设一种轻松愉快的教学气氛，即有效的获得知识，又陶冶情感的一种教学模式。再具体到课堂，就是教师根据教材的内容，创设形象鲜明的投影图片或画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。师生就在此情此景中进行着一种情景交融的教学活动。
情景教学法是构建以情景体验为中心的课堂教学模式，它充分体现出了学生是学习主体这一原则，建立了以学生为中心、以学生自主活动为基础的新模式。因此，从教学目的而言，情景教学不但使学生学到了知识，而且更重要的是锻炼了学生的口语表达能力、思维能力和创造能力，为他们以后适应现代化社会需要奠定了坚实的基础。
情景教学可以通过以下几种形式实现其在英语教学中的应用。
（一）实物教学
这种方法在教授单词时尤为有效。传统的教学模式通常为老师领读，学生跟读。当大部分学生已经掌握发音时，再教授若干重点单词的语法点。在这种传统教学中，学生对于单词，尤其是一些名词的印象不会深，但是要用实物来教，所收到的效果就会大不一样。例如：教师在教授orange这个词时，便可以拿出一个橘子，让学生去触摸，去感受。同时，也可以举出这样一个例句：An orange is orange.让学生根据所看到的橘子去辨析这个句子的意思。同时，获得orange的两个意思，一为橘子，一为桔色的。这样，相信不少学生会在课堂上记住orange这个词和那个老师拿出来的橘子。但是，这种实物教学只是可以应用于一些实物名词。若是在教授单词中，遇到了抽象名词，或是形容词，不能用实物或图片来表示的词，该如何处理呢？我们可以把这个词引入到适当的对话当中去。
（二）设置竞赛情境
此种形式是调动学生积极性的最好方法。已有的研究表明，在竞争、合作、个体化三种目标结构中，竞争的情景最容易激发能力差异，导致学生成绩目标定向。教师可以利用中小学生敢于克服困难、敢于战胜自我的特点巧妙的安排一些比赛，把英语放在紧张的比赛氛围中，同样会起到良好的效果，学生的积极性就会被带动起来了。快乐的教学手段在英语教学中发挥其重要作用，挖掘学生的聪明才智，使每个学生都能掌握好英语。可以让学生在课堂上多做些猜词游戏。以学习单词和句子为例，由于这是学生第一次接触到的英语内容，所以给他们留下一个好学易懂的印象至关重要。教师可以采用同学们围圈猜谜的游戏，在娱乐中记忆。总之，游戏是运用语法结构，练习词汇，套用句型的好方式。它能够有效的防止学生过度疲劳和产生厌学情绪，也能够充分的调动学生的学习积极性，有效的提高学习效果。但是游戏是有一定局限的。所以如果在课堂上应用游戏，一定要适合学生的特点，要不然便会画蛇添足，适得其反。
（三）课后的情景设置
在作业的布置中，也可以利用情景教学的模式以提高作业的质量。例如在学习What is your mother’s job这一单元时，我们便可以在布置作业时，让学生回去做一个调查，用英语来询问5个人的职业。这样，有利于把课上的东西应用到生活中去，做到了学以致用，而且在这个过程中，不光培养了孩子英语的听说能力，还可以让孩子有动手、动脑作调查报告的机会。而后，再把做的调查拿到班里来评比看谁做的要更优秀一些。这样充分调动了学生的积极性、动手、动脑能力，这种方法在英语教学中是值得大为推广的。
二、情景教学法在教学应用中需要注意的向题
（一）情景教学法要切合学生的实际
在创设具体情景时，一定要考虑到学生现有的知识水平，学生的生活经验，不要超出学生的实际。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。例如：在学生进教师办公室交作业本这段对话中，可让学生模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，一边说May I come in？然后双手递上作业本说Here are my exercise books.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入.神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难；而且，这些对话，可以帮助学生了解对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。学做都是轻而易举、轻松愉快的。
（二）情景要切合教材内容的实际情景
学校教学的性质决定了情景主要是模拟情景，而非自然情景。因此，情景教学首先要切合生活实际；其次，创设情景一定要紧扣教材，难易要适中；同时，情景要形象感人。形象鲜明的情景才能激发学生的探索愿望。通过情景教学达到复习旧知识，教授新知识的目的。
总之，情景教学法以现代心理学所揭示的人的心理活动为基础，重视学生情绪、情感活动。在英语课堂上，教师们用实物演示情境.用图画再现情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，并用微笑和鼓励去点燃学生创造的火花。
