摘要：优秀的班级管理是班级发展的保障，对小学班级管理，很多老师提出了不少方法和措施。本文结合小学高年级班级管理实际，对高年级班级管理中出现的问题、管理办法进行了深入的思考和探索。
关键词：小学高年级 班级管理 问题 措施
对于小学班级管理，很多老师提出了不少行之有效的方法和点子，当然很多老师也有自己的苦恼和困惑。有的老师感到老师强调多少遍，学生就是记不住，总是违反纪律；有的老师感觉到自己的管理方法太陈旧，适应不了学生和社会的发展程度；有的老师还在纠结于如何在不体罚的情况下实现班级的有效管理。笔者结合自己的小学高年级班级管理实际，对高年级班级管理中出现的问题和管理办法进行了深入的思考探索。
1 小学高年级班级管理中的困难和问题
1.1生理和心理的变化导致了高年级管理的难度
对于现在生活条件下的学生来说，青少年发育较之以前有了提前，五六年级的学生，很多学生在生理上有了较大的变化，与之相对应的，他们在心理上也有了很大的变化。一方面，高年级学生自我观念开始形成，很多学生具备了小大人心理。他们认为自己已经长大了，爱挑剔别人的错误，随时表现自己，显示自己的存在。另一方面，与自我观念形成想关联的思维方式就是典型的叛逆思维开始形成。低年级的时候学生表现的多是顺从，属于单一的正向思维，但是到了高年级，随着自我意识的觉醒，他们越来越渴望摆脱教师和家长的束缚和监护，往往大人越让他们干什么，他们越是向相反的方向去做，表现出叛逆和逆反的行为，这往往令家长和老师头疼。
随着计划生育政策的不断实施，独生子女已经成为家庭的一种常态，一大堆长辈围绕着一个小宝贝在旋转，可谓是集万千宠爱于一身，在低年级的时候表现的还比较乖巧，毕竟那个时候他们的自我意识还不是特别强烈，但是随着年龄的增长，很多孩子到了高年级已经被惯坏了，在纪律上自由散漫，在生活上盲目攀比，在家庭中吃独食，特别是在学校学习和生活中缺乏集体主义精神，集体观念淡薄，集体荣誉感不强。这对于学生健康成长是不利的，从长远来看也不利于学生适应合作发展的社会生活。班主任如何在班级管理工作中积极调动学生的积极性，增强他们的班级集体荣誉感，也是一个亟待解决的难题。
1.3在班级管理方法和方式上严重滞后
首先，我们在管理方法上比较单一陈旧。很多班主任，由于所带的班级从小学低年级带起来的，他们往往习惯于学生的顺从，但是到了高年级学生自我意识增强的情况下，叛逆心理发展的情形下，我们还是采用老师权威管理模式，采用指令管理模式，显然已经不合时宜了。这种陈旧管理一方面管理起来，成效不大，另一方面不利于学生健康良性的发展。其次，我们在班级管理中往往忽视了学生的情感和心理的变化与发展。很多班主任重视了纪律管理，重视了量化管理，却忽视了学生的情感和心理的引导。靠硬性的高压，学生往往产生抵触心理，特别是他们的逆反心理变强的情况下，这对于学生身心健康都是不利的，也影响了学生的学习和生活。
2 小学高年级班级管理的探索和改进
2.1搞好班级管理队伍建设，实现民主管理模式
作为班主任应该善于发现和培养独立意识强，组织能力出众的学生，形成班委，作为班集体的核心。我们在组建班干部的时候，要从品德学习上着眼，希望他们能够起着良好的带头作用，同时也要看他们的组织能力和在同学中的威信，班干部不需要老好人，也不需要书呆子，在班组织建立后，我们要在班级运转中不断培养他们的组织管理能力和自我管理水平，实现管理责任到人，做到监督到位，发挥班干部在班级管理中的积极性和创造性。在班级管理中一定不要忽视了其他学生的积极参与和自主管理，比如在开班委会时我们邀请学生代表参加，他们能够从不同视角提出解决问题的好方法，提出切实可行的建议和意见，这同样极大地调动了学生的积极性，树立了主人翁意识。
2.2强化制度管理，重视常规落实
在班级管理中，我们不搞一阵风式的运动，不搞卫生周、纪律周、雷锋月，我们应该强调制度的权威性，落实的一贯性。良好的规章制度，为学生提供了学习和生活的依据和标准。在班干部管理上套之后，班主任也不要放任自流，要随时做好监督检查，规范和优化班级管理工作，让班级遵循着制度的轨道运行。可以说没有落实的制度等于没有制度，只有将制度在班级中落实到位，才能实现制度管理的作用，因此班主任要对班干部做好指导工作，对学习小组进行定期评定，做好小组量化，进行优劣奖罚，形成重视落实、相互激励、相互竞争的良好氛围，真正做到人人有事做、事事有人做，做事有始终的良好局面。
2.3面向学生全体，实现班级和谐发展
很多教师往往重视优等生的培养，却忽视了后进生和中等生的发展，这是目光狭隘的一个表现。木桶短板理论告诉我们，班级的最大发展取决于后进生的发展，这是面向学生全体的全面发展，这也是素质教育对我们的要求，在班级管理中，我们要做到一个都不掉队。在后进生的管理中，我们往往采用训斥和批评，学生的逆反心理则往往使得这种教育的效果适得其反。因此我们在后进生教育中应该讲究方法，讲究技巧。在情感上给予后进生尊重，树立他们的信心。后进生往往特别敏感，因此在教育方式上我们千万不能粗暴，应该在理解信任和尊重的基础上进行对话和沟通。在教育方式上，联合家长，借助同学，实现教育的合力。让孩子感到老师和家长还没有放弃他。
2.4搞好习惯养成教育，奠定成长的基础
小学教育最重要的是习惯养成教育，良好的习惯能够令孩子受益终生。这些习惯包括了良好的卫生习惯、书写习惯、文明习惯、生活习惯。在新集体中有的学生往往不注意将卫生、有的学生出口成脏、有的学生握笔姿势不正确、有的学生学习上没有机会和条理等等，我们如何让他们形成良好的习惯呢。一方面讲清楚习惯的重要性，讲清楚不良习惯的危害性；另一方面，在习惯之初要靠强制性的制度管理，这样在一段时间以后学生自热而然地就会按照规范去学习生活，习惯就会慢慢养成了。当然在习惯形成的过程中，老师要拿起表扬和批评的武器，帮助学生习惯的养成。同时教师要自身做好表率，真正做到言传身教，以榜样的力量带动学生。比如在班上很多学生爱吃零食，包装袋扔的到处是，我们到教室时，默默捡拾起来放进垃圾桶，学生看了有所触动，有的甚至主动捡拾，这就是榜样的力量。
参考文献：
[2]汤雅丽.浅谈班级管理中的“管”与“理”[J].小学教学参考，2004年03期.
