为了让幼儿有更多的阅读图书，我们幼儿园有一个专门的阅读室，每个礼拜都可以阅读图书，增长幼儿的知识，阅读室里也放满了各种书籍，近一千多种书，帮助孩子扩宽知识面，我们还在平时的课程中融入一些经典阅读内容帮助孩子学习有用的知识。并且还在学习经典阅读时，并将之排成节目进行表现，将孩子学到的知识用直观的表现形式展示出来，为了能让经典阅读成为我们幼儿园中习惯，我们多方考虑，想到要阅读就要有阅读的氛围，能在随处可见的地方都有书籍，让孩子走到每一处都有书的存在。为此我们在幼儿园大环境中创造出浓厚的阅读的氛围，并且在幼儿园的大厅、走廊、各个角落布置出一个一个阅读的小天地，我们称之为“阅读小景”，让它吸引每一个孩子的目光，从而停下脚步拿起书开始阅读，希望它能成为我们幼儿园的一道亮丽的风景线。
“阅读小景”创设完后，怎样合理运用，让它更能有价值呢？
幼儿园中除了一些正常的活动时间外，还有许多软环节，我们可以利用这一些软环节引导幼儿来到“阅读小景”进行阅读活动。在这里老师不会有太多的干涉，幼儿可以按照自己的兴趣来选择自己喜欢的书。给孩子营造一个宽松、自由的阅读环境。
1 渗透在一日活动中
1.1早上来园活动
在我们幼儿园会有一些孩子因为父母工作的原因很早来到幼儿园，在等待的时候，老师就可以引导孩子去阅读小景进行阅读经典了，早上正是大脑最清醒的时候也是孩子学习的最佳时机，让孩子在阅读小景中获得新的知识，来到教室后，还可以在走廊里看喜欢的的书，老师也可以让孩子在走廊里的阅读小景中进行阅读，可以小声的进行活动。来园活动的时间比较长，孩子可以在阅读小景中好好的看一本书了，帮助培养孩子有阅读完整的好习惯。
在午餐活动后，也有很长的一段时间，在等全班孩子一起吃完出去散步的这一长段的时间，我们也可以引导孩子在选择自己喜欢的玩具时，也可以到“阅读小景”中进行阅读书籍。让更多的孩子能阅读到各种书籍。
1.3活动结束后休息时间
活动结束后会有一段休息时间，虽然时间比较短，但是可以让孩子到走廊里来活动看看早上来园时，没有看玩的书，这时孩子也比较多，尽量安排好孩子，能偶让没有看到书的孩子去看一看自己喜欢的书籍，也让孩子学会等待，有秩序的看书。
2 加强阅读指导
在活动中引导幼儿进行阅读还是不够的，怎样提高孩子们的阅读质量呢？加强阅读指导是非常有用的。为此我们也想了几个对策。
2.1提高幼儿的阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。孩子要是对一本书不感兴趣，那你用什么办法都不能让他去学，即使强制的让他去阅读，那只会让孩子更讨厌阅读。当孩子有了兴趣，那他就会自己主动去阅读，去学习探究。在选择书时要顺应孩子的心理，选择一些孩子“爱看、感兴趣的书”，这些都可以从孩子的日常生活中去发现，并在孩子有问题，需要书来找到答案时，将书放入“阅读小景”中。并且孩子的书籍多选择一些图片多，简单易懂的图画，让孩子能看懂，就有成就感，会激发孩子爱看书的心理。
2.2正确指导幼儿阅读
那拿到一本书后要怎么去阅读呢？孩子们通常就只会看看图片不能把一页一页的图画联系起来，我们老师在指导幼儿阅读时，该怎么指导呢？在孩子的平时生活中发现孩子的兴趣点，在孩子有想了解的知识时，将一些书放入“阅读小景”中，并提醒幼儿去“阅读小景”中找答案。在孩子阅读时有了问题，教师应当进行引导幼儿自己思考问题，或用一些语言上的提示，和一些材料上的辅助。开展多样的阅读活动如“故事大王”讲故事比赛、故事表演等，还可以设计一些游戏，帮助幼儿去阅读书中的内容。并纠正一些阅读的不良习惯。
2.3制定图书阅读规则
中国有句老话说：“没有规矩不成方圆”。同样在阅读时，也要有阅读的规则。“阅读小景”的规则，是老师和小朋友一起讨论、制定的规则，帮助孩子形成良好的阅读习惯，也让孩子有规则意识，并且在制定规则时，孩子们从讨论中知道了阅读中要注意的地方。孩子们在阅读时，就会安静、不打扰别人进行阅读。
3 辅助材料的有效利用
在“阅读小景”中光光就书是吸引不住孩子那好奇的目光的，还要加一些辅助的材料来帮助幼儿阅读，最常见的就是笔和纸了，让孩子在阅读的过程中还能写写画画、帮助孩子加深书中的印象。也可以放一些手偶、指偶，使孩子在阅读完后，用这些小动物演出故事中的内容，放一些废旧材料，让孩子自由组合、自己发挥演出书中的内容。
4 观察评价幼儿的读写能力的发展
在“阅读小景”中老师还要仔细观察孩子们的读写的能力，有些孩子的能力比较弱，老师可以慢慢指导，鼓励孩子，让孩子尝试看图片讲话，用笔记录一些片段，能力强的孩子就会自然而然的看着书讲故事，这时就要能力强的孩子在看完书后将故事尝试完整的讲出来，能力强的孩子还会记录一些重点的内容帮助他来讲故事。
5 发动家长资源
“阅读小景”的布置不是我们老师一下就能布置完成的，在布置的过程中，我们也请家长来出谋划策，在孩子的兴趣点上，家长比我们老师更能发现，每个孩子都会有自己感兴趣的地方，而家长们一些书籍的选择可能是我们老师没有想到的地方。在家长的帮助下，我们的“阅读小景”越来越丰富。
在“阅读小景”是实施过程中，我发现到在刚开始开设时，每个孩子都很有兴趣的去读一读里面的书，又时还会发生供不应求的现象，但是过了几天后孩子们开始慢慢恢复原来的三、四个阅读。并且每次阅读都是常见的那几个孩子，应该怎么做让一些平时很少看书的孩子去看书呢？我尝试过用推荐书的办法，每周推荐一本书，先讲一讲故事的前几页，然后提出问题“后面还会发生什么事情呢？”抛出问题后，孩子们明显阅读的兴趣提高了。在阅读的过程中，我发现孩子的坐姿坐的很乱，在帮助孩子纠正后，没过几天又不行了，我想要和家长多沟通，孩子在家里阅读时也要有正确的阅读姿势，这样就不会损伤眼睛对身体成长也比较好。在书籍的选择上，可以根据孩子的兴趣来，也可以跟据我们的主题活动来进行跟换，这样贴近孩子的需求。也可以根据季节变化来选择书籍，孩子更喜欢。
“阅读小景”中还有很多不足，值得我们去思考去调整，但是我们会继续做下去，为经典阅读常态化做出努力。
