摘要：随着社会经济的快速发展，社会对于会计专业人才的要求越来越高。职业学校课程体系的优化，是加强会计专业教育水平提高的重要手段，也是提高会计专业人才综合素质的重要实践。关注会计专业就业现状，明确课程优化方向，是会计人才培养的关键。
关键词：职业学校 课程体系 会计 就业 优化
1 引言
2 会计专业就业现状
2.1社会对于会计专业人才的需求量逐渐减少
自从2013年开始，我国的社会市场经济发生了较大的变化。人民币的升值以及劳动力成本的上升，让通货膨胀问题更加突显。社会经济的发展过程中，经济结构不断调整，发展的方式也有所变化。诸多因素导致社会经济增长速度逐渐放缓，也正是因为如此，市场经济活动的进度放缓，许多企业开始对企业的运营活动进行调整，更有企业出现暂时停产的情况。新劳动力的成长以及失业人员再就业问题的增多，让诸多劳动力结合在一起。在这样的经济发展情况下，社会对于会计专业人才的需求量增长速度明显放缓，需求量下降，给职业学校会计专业人才的就业带来了压力。
2.2会计专业毕业生的就业压力普遍增大
在社会经济快速发展的今天，用人单位对于工作人员的要求越来越高。用人单位所期待的会计专业人才，不仅要做好基本的会计核算问题，还要具有融资理财的意义与能力。对于刚刚毕业的职业学校会计专业学生来讲，他们的工作能力远远不能满足用人单位的需求。学校内所习得的知识，根本不能满足工作实践的需求。职业学校会计专业学生不能满足对口专业工作岗位的需求，让其就业难度很大。
3 会计专业课程优化方法分析
加强会计专业课程体系的优化，是促进会计专业人才素质提高的有效方法。下面，我们就来对职业学校会计课程体系的优化方法进行分析：
3.1加强课程门类的精减
从近些年来职业学校的会计专业教学课程体系来看，会计专业课程门类较多。要满足会计专业的就业需求，教育工作者需要对学校的课程体系进行，加强课程门类的精减。首先，会计专业教育工作者需要针对实际活动进行充分地调研与论证，加强毕业生专业的细化。更加关注就业空间的拓展，引导学生意识到先就业再就业的重要性，将正确的就业思想与课程的开发进行有效的结合。在进行课程门类的精减时，相关教育工作者应当将具有专业能力以及操作能力的门类留下来，将一些无必要的课程删除。本着提高学生专业能力与社会能力、操作技巧水平的目标进行人本化课程门类的精减。
3.2加强主干课程的固化
加强主干课程的固化，就是要突出主干课程的地位，促进主干课程要挥其重要作用。首先，职业学校的教学管理者需要考虑到社会对于会计岗位的需求，加强课程体系与社会岗位需求的对接。其次，要加强课程体系的有效实施，将与就业相关，与岗位能力相关的课程进行结合。另外，要对课程体系进行全面的测评，对学生的职业能力进行全过程的测评。在对会计专业学生进行学业测评时，教师要多考验学生的工作能力。学生会做专业题目，不表明学生具有实际的工作能力。仅根据学生的试卷去点评学生的专业能力，不利于学生工作实践水平的提高。在加强主干专业课程的固化时，还要对一些从业素质课进行整合，从而促进会计专业人才的全面成长。像在进行会计电算化以及核算课程的加强时，教师还要引导学生快速解决核算问题，明确电算化的理念，融入更多正确的工作观点，促进学生早日成为满足社会需求的会计人才。
3.3加强教学方法的丰富
教学方法丰富与否，对于职业学校会计专业人才的培养质量高低有着与此无关的影响。授课内容再好，没有好的教学方法的配合，也不能吸引学生的注意力。学生不参与到课堂活动中，就无法与教师进行互动，教学效果达不到期待的效果。在会计专业课程体系进行优化的同时，教师要主动去开发与新的课程体系相配套的教学方法。教师要关注学生的主体地位，针对教学内容的特点以及学生的个性化需求，加强教学方法的丰富[3]。
在会计专业的教学过程中，教师要为学生设置实际化的岗位背景，为学生设计特定的岗位任务。让学生以会计专业的岗位任务为中心，引导学生利用会计凭证、账簿以及报表等用具，利用必要的会计专业摸拟软件，加强真实情景的打造。在优化课程体系的同时，优化课程方法，双管齐下，会让会计专业学生的综合能力得到迅速增长。
4 结语
综上所述，职业学校是培养会计专业人才的重要阵地。职业学校的课程体系是否科学，在一定程度上影响了会计专业人才的素质水平高低。从会计专业需求出发，进行学校课程体系的改革，对于会计专业学生的个人发展以及学校教学水平的提高都有着重要的意义。关注会计专业的课程优化，是加大会计专业教学创新的重要举动。
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