【关键词】小学数学 高年级 导学设计 探讨
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
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小学高年级教学不仅要教会学生基本的知识与技能，还要培养学生良好的学习习惯与科学的学习方法，让学生能够与初中学习进行无轨衔接。数学导学体现在教学中就是要导得及时、导得到位、导得有效，让学生真正成为学习的主人，这才是导学的根本目的。
一、导在新知迁移时，帮助学生顺利过渡
小学知识的呈现是一个循序渐进的过程，知识间存在着一条转化的主线，可以说
一、二年级重在培养习惯，让学生掌握基本的方法与规律，在高年级时才能将已学的知识应用到学习过程中，并在知识的迁移与转化中获得经验。而在高年级数学教学的重点就是进行知识的迁移，让学生在学习新知时运用旧知，从而实现知识呈阶梯式前进的过程。这一过程体现出了知识的转化，也渗透了转化的思想，帮助学生顺利过渡。
如在学习北师大版四年级下册《小数乘法》时，教师可以让学生通过将小数乘法转化为整数乘法，实现知识的迁移，从而让学生在最短的时间内理解和掌握小数乘法的算理。
生：我们小组通过计算得出：两个因数的小数点的移动决定了积的小数点的位置。即因数都向左移的位数加在一起就得出积向左移几位，如果因数有向右移的则需要抵消。
师：太棒了，大家听明白了吗？这就是我们在计算小数乘法时的关键环节：先用整数乘，再定小数点。
二、导在知识关键点，引导学生理解掌握
高年级的学生已经会预习了，但是对于重点的把握还不透，不能真正领会其中的意思。这时就需要教师进行适当地引导，让学生把握住关键，理解和掌握计算的算理和公式、法则的本质。在这一过程中我们要大胆放手给学生，让学生去观察、实验、验证，从而让学生在学习过程中有所思、有所得。
如《分数除法》教学的关键在于将分数除法转化为乘法，从而让学生对于分数的除法有一个全面的掌握。
师：我们已经学习了分数的乘法，那么分数除法怎么计算呢？下面我们先试一下这几个算式：4÷2，4×；9÷3，9×……你有什么发现？
生：我发现这些算式都是除以一个数等于乘以这个数的倒数。
师：了不起，发现了解决问题的关键点。现在我们尝试做一做分数除法的算题，÷、÷3……
学生很快就能计算出结果。可见只有让学生掌握了方法，并会用方法解决问题，那么课堂效果就会更加有效、高效。导在问题的关键点，学生才能更好地理解知识、掌握技能，从而提高自身的能力。
三、导在疑惑不清处，协助学生攻克难点
高年级学生都有了一定的认知基础，知识层面上不存在很大问题，但是对于疑点与难点的把握上还处理得不是很好，因此要以导促学，让学生获得更好的发展。导要体现在学生出现问题时，此时才是导的最佳时机，这样在方法与技巧的引领下学生既掌握了知识又学会了解决问题的方法，从而也就攻克了难点，使知识更好地为我所用。
总之，对高年级学生进行教学时要适时而导、适机而导，要让引导更自然实用，让学生认识到数学的魅力，进一步提升学生学习数学的兴趣。只有导学合一，才能发挥出学生的主体作用，也才能让学生更快乐地进行学习。
