一、财务管理课程概述
财务管理课程是高等院校财务管理专业的专业基础课。本课程以经济学、管理学、会计学为基础，通过本课程的学习，使学生掌握从事财务管理工作所必须的基本知识及基本技能。为企业决策及最终实现盈利提供相关的依据及技术上的数据支持，同时为企业、银行、证券公司等专业金融机构培养应用型专业人才服务。
二、目前财务管理教学中存在的问题
1、教学方法缺少创新
受传统教学模式以及教学条件、教学手段等因素的影响， 大多数高校财务管理课程的教学以理论教学为主，这种填鸭式的教学方式，偏重对教学内容的讲解，强调讲授和作业的重要性，对学生学习能力的培养重视不够，学生被动地对教师所讲授的内容死记硬背，难以促进并激发学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。
2、实践教学体系落后
目前我国财务管理课程的教学过程中，教师往往是重理论轻实践、重知识轻能力。很多高校在财务管理课程教学计划中，只安排理论教学课时，而实践教学课时为零，这种教学体系的设置无法为学生提供足够的实训机会。这样的教学体系导致学生虽然具有丰富的财务管理基础知识，却不能将其付诸实践，财务管理的实际意义不明显。同时这种重理论轻实践的教学体系会逐渐降低学生的动手能力，不仅无法获得企业的认可，还会影响学生日后的就业，更难以实现校企合作。
3、培养目标的偏差
目前，我国财务管理课程的教学内容过于陈旧，教学方法单一，教学与实践严重脱节，教学手段落后，难以适应人才培养的基本需求。加上任课教师等自身的原因，很难将国际上的先进财务管理理论和方法应用于教学。这些问题直接制约着高校高层次专业财务管理人才目标的实现。而随着我国经济的快速发展，越来越多的西方国家跨国企业进入我国开展业务活动，他们带来了更先进的财务管理理论和方法，因此我们必须转变观念，调整教学目标，加强教材建设，处理好相关课程教学衔接，注重学生实践能力的培养，重视课堂教学环节，提高教学质量的同时提高教学效果，以适应新形势下人才培养目标的需要。
4、学生学习的主动性差大多数学生都认为财务管理这门课程学习难度很大，理论知识抽象并难以理解，同时还有大量的公式需要掌握，所以在学习过程中主动性较差。很多同学都是为了应付考试而学习，硬性的记忆公式和枯燥的理论知识学习，使学生渐渐丧失了主动学习的热情和兴趣，学习的主动性不够，创新意识缺乏。同时，由于理论教学与现实生活中的实际问题脱节，学生在遇到实际的筹资、投资等问题时，就会无从下手，分析和解决实际财务管理问题的能力较差。
三、改进财务管理教学的对策
1、促进财务管理教学方式创新
财务管理教学内容有一定的先进性和前瞻性，教师作为教学主导，应尽力激发学生的学习积极性和热情。在教学的过程中，教师不仅要完成一定的教学任务而且还要积极参与科研活动，比如教师要积极申请和参与完成财务管理学科的相关科研课题，及时掌握财务管理前沿理论，了解国内外最新的学术成果，积极研究提高科研水平，要有意识地将新的学术观点及时融入课堂教学，不断充实和更新教学内容。另一方面，教师在教授的过程中，应该重视教学方法的研究和创新，不同的教学内容采用不同的教学方法。例如在介绍财务管理基本理论的内容时，可以采用讲授法，而在教授筹资、投资、营运资金管理的内容时可以采用多媒体教学，引入一些真实的案例，把相关的内容通过图表、图片、数据和视频等进行分析演绎，这样就使枯燥的内容更生动更具体，这不仅丰富了课堂教学内容，提高了学生学习的兴趣，更有利于学生对知识的理解和掌握。与此同时，还可以根据当前社会对财务管理人才的要求，组织学生开展一些与财务管理活动相关的竞赛，在竞争中，培养学生运用财务管理理论知识解决实际问题的能力及团队合作的能力，从而更好的改善教学效果，达到教学的要求和目标。
2、建立完善的财务管理实践体系
在学习理论知识的过程中，必须要注重对学生实践能力的培养，学校应基于目前社会对人才的需求模式培养学生的职业能力，将实用性人才培养作为学校的教学目标。因此，首先应该改革传统的教学内容，一方面减少理论课的课时，同时大量增加实践课程。例如开设ERP 沙盘模拟实训课程，沙盘模拟实训是一种学生体验式教学方法，对传统教学方式起到重要的改革效果，沙盘可以直观的展示企业内外部资源，让学生以团队合作的形式模拟企业经营。在模拟企业经营的过程中，首先每个团队设置好相应的角色，如总监、会计、主管等角色。随后模拟企业经营活动中的采购、生产、销售、投资等环节。通过这种模拟，学生可以全方位的体验企业在战略制定、资金筹集以及市场营销等一系列活动，完整的模拟财务管理所要求其掌握的所有内容，在竞争中，学会运用其所学的财务知识，全面提升了学生的动手、思维及管理能力，培养了团队精神。其次，在学校内部构建独立的实践教学体系。对传统的教学大纲进行修改，在新的教学大纲中增加实践课时及实践内容，强调财务管理实践的重要性。同时积极联系校外实习基地，实现校企合作，学校搭建良好的实习平台，让学生将所学的专业知识运用到企业的实际生产中，使学生能够真正了解企业真实的业务流程，从而提高学生的实践能力。新时期企业财务管理教学更应强调学生综合能力的培养，以市场需求为导向，培养应用型人才。
3、培养学生主动学习的能力
当今社会，选拔人才不再以成绩作为唯一标准，综合能力的培养才是人才培养的最终目标。财务管理课程在教学过程中，要将理论教学与实践教学相结合，在教学过程中不断增强学生实践能力，在实践中强化已有理论知识，让学生真正成为课堂教学的主体，不断调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，由被动学习变为主动学习，最终达到教学目标。例如老师在教学过程中可以采用情景教学、案例教学以及启发式教学等方法，老师根据教学内容在课前给出案例资料和所需讨论的问题，让学生有充分的时间准备和思考;上课过程中让学生一起分析并讨论案例，发表各自的观点，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，激发学生的学习积极性;最后在学生讨论的基础上老师归纳总结，并对学生的表现进行评价，并给与鼓励，这样有助于学生通过案例更好的理解财务管理理论知识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现师生互动，有助于提高学生的学习效率。通过这种互动式教学，有助于培养学生的自主学习能力，扩大学生学习的知识面，扩展其视野。因此改变以往的教学模式，将热点问题搬上课堂，培养学生的自主学习能力是高校财务管理的重点。
总之，财务管理课程的教学还存在着许多不足，要改变目前的教学现状，就要求高校财务管理教师从自身做起，密切关注财务管理专业知识的最新动态，更新其知识结构，使财务管理教学内容能够保持其先进性和前瞻性。而对于学生来说，应努力将财务管理的理论知识转化为实践能力，提高学习的积极性和主动性，以满足国家对市场经济条件下财务管理人才的需求。
