摘 要： 对口单招是为培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。如何提高单招英语的教学质量，提升中专学生的英语学习成绩，是中专教师一直努力探索的方向。
关键词：中专学校；复习策略；能力；提升
一、中专教师应研究考纲、制订计划，抓住课堂教学的主阵地
教师应该合理安排教学时间，制订复习计划，确定“三轮复习”方案，并严格按复习方案来实施复习。教师在课堂教学中，还应该注意以下几个方面。
1. 把书教准
如何才能把书教准，这需要教师多研究、多做题，重点知识把握要准，对于重点知识要精讲、细讲，多总结一些简单的方法帮助学生记忆，教会学生解题的方法和技巧。教师还要多研究高考大纲和高考试卷，看看高考都考什么、怎样考。对于高考大纲中所列的项目一定要复习到位，让学生多做题，在做题中不断巩固、掌握所学的知识。教师在教学中所选题目的难易程度要和高考题的难易度相近，训练的重点内容也要与高考内容相似。只有选择与高考题难易、内容相近的题目，才能让学生在高考中以不变应万变。
2. 把书教活
把书教活是我们每个老师应该追求的，怎样才能把书教活呢？我认为教师要注重知识点之间的联系，把握各个知识点之间的教学深度和广度，整理类似的短语和语法知识。比如：后面跟V-ing的短语、跟-to do 的短语有哪些，有哪些既可以跟V-ing也可以跟-to do，且意思相同，还有哪些是意思不同的，把这些知识要给学生讲解清楚。复习的时候，教师还要多讲解易混、易错和易忽视的题目。只有教师把书教活了，学生把知识学活了，再遇到类似的题目，学生才能做到举一反三，从容地应对高考。
3. 把书教简
把书教简，就是指用最简单、最有效的方法教给学生知识和解题技巧。对于高三复习来说，我认为应该“先学、后讲、当堂训练”。“先学”就是指学生根据教案先自主复习，先自行掌握本节课的重点、画出难点。“后讲”是指教师针对学生自主复习的情况，对学生画出的难点给予重点讲解，帮助学生理解这些难点，通过大量的练习来解决对这些难点的掌握。“当堂训练”是指在复习的过程中，要通过大量的练习来巩固所学的知识，当堂练习需要教师准备的题型要具有典型性、难易适中、有梯度，要能照顾到大多数的学生。在当堂训练的环节，教师也应该把主动权交给学生，要让学生来讲解，说出本题的考点和用法，通过不断修改和总结来获得最后的答案。
4. 把书教透
把书教透，最重要的就是要加强错题的检查力度，要养成把错题集中起来的习惯。隔一段时间，老师应该把学生常错的题整理出来，让学生再去做，直到学生掌握为止。学生把他们经常错的题都掌握了，还愁他们的英语成绩不会提高吗？对于学生常错的题，教师在整理的时候也不是原题不动，而应该是考点不变，题目稍作变动，或者答案稍作变动，主要考查的是学生对这一考点掌握了没有，而不是让学生去背题目、背答案。只有通过灵活考查，才能使学生更好地掌握所学知识。
二、中专学生应夯实基础、突破难点，提升阅读能力
1. 抓重点、攻难点，夯实基础知识
对于高三学生来说，要想在高考中取得高分，必需夯实基础知识。但是对于学生来说，错误率最高的就是前10题的语法题。因此，对于高考大纲中列出的语法知识点，学生要加强记忆，多做练习。要抓住高考考查的语法重点，突破自己练习中的难点，夯实基础知识。前10题中，学生错误率最高的是词汇、非谓语动词和定语从句等。对于这些内容，同学们除了对词汇要坚持积累之外，还应该加大练习量。遇到此类题目要尤其重视，做题时要回顾考点信息，整理好错题集，并及时进行分析、归纳、总结，同时还要经常复习、巩固。
2. 掌握阅读技巧，提高阅读理解能力
完形填空和阅读理解在高考中共计50分，占到整张试卷的一半，由此可见阅读能力的培养有多么重要。因此，同学们要坚持每日阅读，至少每天一篇。通过阅读可以增加学生的词汇量，同时还可以锻炼学生的阅读能力。在坚持每日阅读的同时，同学们还要掌握一定的阅读技巧。比如在阅读时，学生应该遵循“先通读全文、掌握大意，然后读问题、判断题目的考查点，最后带着问题读文章、寻找与答题内容相关的词句”这三个步骤。这样，既能有效利用时间，提高阅读速度，又能提高做题的准确性。同学们还要知道阅读理解常考的题型有：细节题、主旨大意题、推理判断题、词义猜词题和任务型阅读等。因此，同学们要掌握每个题型的答题技巧。只有掌握了一定的答题技巧，再加上足够的词汇量，坚持天天练习，才能逐步提高自己的阅读理解能力。
中等专业学校的高三英语复习没有捷径，教师应该根据考纲，设计适合学生的教学内容和教学方法。学生只有通过多读、多练、多总结、多巩固，掌握一定的解题技巧，才能不断提高英语成绩。
参考文献：
[2]沈文斌.英语教学中的因“材”施教[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]，2006.
