摘 要：高考复习是一个长期复杂的过程，试题来源于课本而又高于课本。面对内容庞杂、任务重、要求高、周期反复的高考复习，教师要制订出科学周密的复习计划，做好复习内容和时间的安排；根据学生学习的实际情况，合理安排复习进度，采取科学的训练方法，努力形成高三英语总复习的新思路，全面提高复习的质量，以适应高考对学生能力培养的要求。
关键词：高中英语；总复习
英语是一门系统的语言，学习英语是一个不断积累的过程，在高中阶段，若复习方法得当，会起到事半功倍的效果，因此，高中英语复习做到有条有理是非常必要的。因为高考题量大，题材丰富，知识覆盖面广，所以教师必须做好复习工作，在复习迎考中要善于把握各知识点间的内在联系，做到融会贯通，举一反三 。
一、立足基础知识
每一位教师都十分清楚，高中英语测试均十分关注对学生能力的测试，但能力是建立在对基本知识的掌握上的，只有打牢学生的学习基础才能真正提升学生的能力。教师在上复习课的过程中，务必紧紧围绕教材，依据学生已有的学科知识和技能基础，依托教学内容和教材，设置合理的教学过程。在英语复习过程中，必须注意的四大问题：第一，词汇。必须着眼于新课程标准词汇、考试大纲词汇及考试大纲补充说明词汇。第二，语法。常考的英语语法有名词性从句、定语从句、状语从句、非谓语动词、情态动词与虚拟语气、省略、倒装和强调、动词和动词短语等，对于这些常考的语法点必须掌握，做到归纳到位、总结到位、掌握到位。
第三，句法。能掌握常见的基本句型和几种较难掌握的特殊句型。第四，篇章。课本上的经典范文、经典段落及李阳疯狂英语中的作文成功之路作文13篇。只有把基础知识巩固好才能向更深层次的内容学习，也只有把基础知识打牢，才有可能为高考争取更多的分数。
二、制定合理的复习计划，落实考前指导巧安排
下学期起，学生开始停课复习，这时候要求学生对照考纲，回归课本，整理知识点，查漏补缺。对常考易错的知识点，一一过关，同时规范解题过程，这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练，以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段，应注意指导学生考试技巧，进行心理疏导，提高必胜信心。五是书面表达，平时强化词汇、语法知识的运用，要求学生背诵一定篇目的经典范文，部分来自学生所写文章中出现的好句子，这样既调动了学生写作的积极性和主动性，又能够运用所学知识，让学生在写作中有话可说，学有所用。并在此基础上要求学生多读、多写，养成良好的写作习惯。在集中训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。尤其是基础较差的学生及时指出错误或不当的地方予以纠正，并指明不足之处督促其弥补改正。要提高高考英语总复习的效率，不只是靠周密的复习计划、高效的课堂教学和大量的强化训练，更要保持良好的预习、复习习惯，注意前后知识点的联系和运用，善于开动脑筋，不断提高分析问题、解决问题的能力。这样，就一定能够起到事倍功半的效果。其中，高考考查的词汇都是课本中的常见词，掌握这些词的难点不是识记其拼写，而是领会其确切含义，把握其固定搭配，弄通一词多性及一词多义。为达到上述目的，在复习中可采用下列方法：
1、利用一些典型例句，典型词汇，对其进行分析、归纳，从而达到培养逆向思维，提高应试能力。
2、编成顺口溜，读起来朗朗上口，久而不忘。如：对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气，只要 记住：一坚持，二命令，三建议，四要求。insist，order，command，advise，suggest，propose，request，require，demand，ask.就可掌握了十个词。再补上：be determined that，urge that，it’s decided that，hold the view that.中学阶段的此类动词就基本掌握了。
1、I suggest that we（should） hold a meeting tonight.
2、He ordered that all（should）take part in the work.
3、They insisted that we（should）begin the work at once.（SB Ⅱ，P.114）
对许多枯燥的识记材料，我们要善于从中找出内在的联系，利用找同义词，反义词，借助构词法或编成有意义的句子或顺口溜，可大大降低识记的难度，做好考前指导工作。
三、查漏补缺――做好考前模拟测试
第三轮的复习即是高考前的模拟测试阶段。此阶段主要是进行大综合的训练，注重学生综合运用知识能力的培养；通过模拟适应性的复习训练，查漏补缺，把握有效信息，及时反馈，总结提升。这时，教师要不断为学生搜集提供有价值的考试信息，但不能“贪大求全，多多益善”地盲目“引进”，而应把这些来自全国各地的试题进行比较、筛选，把最有参考价值的部分提取出来，然后将其适当改造，有机结合成我们所需要的“仿真试题”，其“仿真度”越高越好，这说明其题量、难度、分值、时间等的安排已与高考考题大体相仿。通过这样的模拟训练就能有效提高学生的应试技巧，为高考积累丰富的临场经验。为此，须要求学生严格按照高考规定的时间来完成试题，以真正测出自己的水平。同时教师还应要求学生建立自己的“错题档案”。因为很多考题学生是“一看就会，一做就错”。而造成这种现象的根本原因在于学生对基础知识的掌握不牢固。这时，再使学生的能力攀上一个新的高峰已不可能，唯有引导学生把重点放在查漏补缺上：将自己做过的试卷整理后，建立错题档案，以弥补相关知识漏洞，进行强化记忆和训练；把易错但比较容易的考题弄明白、弄准确则完全可以办得到。
总之，考前复习工作很重要，教师在关注学生学习的同时还应该结合学生的生活及时代信息，做到活学活用，不能死搬硬套教材内容。
参考文献：
[2] 文海山.《高三英语复习效率之我见》《中华教育论坛》，2010.6.
[4] 石国利.《高三英语冲刺阶段复习教学方法》《当代教育教学理论研究》，2011.8.
