摘要：小学六年级面临小学毕业，是小学所学知识的一次综合性复习的机会，也是让学生在小考中获得好成绩，高高兴兴走进中学校园的一次学习能力的强训，数学复习课对学生学好数学、提升学生思维能力、提高学生学习能力很重要。因此，在小学六年级如何做好数学总复习就显得极其重要。
关键词：小学；数学；复习；策略
小学六年级数学复习课，是小学最后一次帮助学生提高学习主动性和自觉性，提升学生思维能力，帮助学生进一步理解、掌握、巩固和运用小学阶段所有知识的必不可少的重要环节，有助于提高小学数学知识的系统性，提高学生的思维能力，更进一步增强学生对数学知识的兴趣，提高学生的自信心，那么在小学六年级数学总复习课上如何开展数学复习教学，提高数学复习效率，这就是本文将要介绍的内容。
一、 明确复习的目的
复习课，自然是在考之前为了良好的考试成绩而做的最后一次努力，目的是夯实学生的基础知识，提高学生的应试能力，提高学生的考试成绩。这些看着简单明了，其实作为小学六年级数学复习课，这些目的只是表面目的，真正的目的是为了让学生学会学习，学会努力，学会奋斗，学会为了一个目标做出自己最大的努力，做好全身心的倾注。因此，在小学六年级复习课中，教师除了组织学生学习数学知识，争取获得良好的数学成绩之外，还必须明白以下两方面的目的。
（一） 提高学生学习能力
虽然复习课是教师组织的，但是真正系统和全面的复习是在老师的引导下由学生自己完成的，也就是说，小学六年级数学复习课要形成全面的知识系统，需要学生自己对小学所学知识来一次全面的清查，需要就每一个重要的知识点和自己不会的知识先进行一次全面训练和反复的联系，要对小学所学知识进行一次全面的重新学习和自主学习，这个过程是小学生第一次为一个明确的目标进行一次主动而又相对独立的努力和奋斗，从这一刻起，有相当一部分学生便学会了学习，可以部分地离开老师去独立努力，完成一些学习任务，因此，小学六年级数学复习课实质是学生学习能力的提升课，是学生学会学习的技能训练课，教师要在复习过程中，多一些引导，少一些包办，学生能够独立完成的任务教师尽可能地放手，让学生可以独立去完成，最重要的就是实现自己通过努力掌握知识，增长能力。
（二） 掌握数学知识系统性
小学生在小学六年的学习中，也许一直是学一点考一点，往往由于学习与考试之间时间短，内容少，小学生很难发现知识之间的联系和影响，在小学毕业考试中或者毕业考试之间的复习中，小学生在复习时会发现有些知识是自己不熟悉的，而这些不熟悉的知识将会严重影响小学生对于一些题目的理解和发挥，这让他们第一次彻底明白了数学知识的系统性，数学知识之间的联系，让学生能够在自主学习中完善数学知识系统，提高自身的数学思维能力和养成良好的数学学习习惯，通过这次复习，有相当一部分学生能够从此主动学习和及时复习，从而达到在学习中建立数学知识系统的目的。
二、 重视复习的方法
复习课最讲究学习的效率，高效的复习课，可以使学生短时间内有很大的提高，因此教师在组织复习课时必须要总结复习课组织实施方法，在我们长期的工作实践中，我们总结了以下复习方法：
（一） 夯实基础、由浅入深
复习课中，往往会有些综合性题目来检验学生对于所学知识的全面掌握，这些题目在复习课中自然是需要的，然而，这些题目只能检验那些全面掌握了知识的学生，反复做这样的题目可以使他们对知识的掌握一天天熟练起来，做题技能也大大提高，但是，并不是所有的学生都能够做到这样，因此，教师在教学中要注意照顾困难的大多数，要提醒每一个学生在小学六年级数学复习课上认真复习所学过的所有知识，要从每一个知识点开始进行练习，教师要对所学知识以知识树的形式归纳总结，每一个学生要对照自己掌握的内容和教师提示的内容，对于自己不会或者不熟悉甚至不知道的内容，要进行深入复习和反复训练，夯实知识基础，在夯实知识基础之后再进行综合性的训练，这是一个循序渐进的过程，这一过程就是学生学习能力提升的过程，也是学生掌握学习方法的过程，有了这一过程学生在以后的学习中就会显得更加有办法，有信心，有能力，学习效果自然会更好，同样的，经过这样一个夯实基础、循序渐进的过程，学生们对于小学数学知识的掌握也会更加深入，考试成绩也会更加理想。
（二） 精讲多练、注重实效
复习课，顾名思义就是对已学过的知识进行归纳总结、综合运用，因此复习课比其他课更需要教师精讲多练，教师要简练的总结所学知识，简单介绍本节课所要复习的内容，因为已学过的知识大学数学生能掌握大部分，或者全班学生或一组学生一起努力，他们应该能够自己解决所有问题，所以复习课不需要老师过多的讲解，教师只需要将所学的知识提出来，让学生们自己解决出现的问题，为了让学生能够更加深刻的记住要复习的内容，教师可以运用精选的练习题，引导学生对所学知识进行全方位、多层面的训练，教师应该在课堂设计中集中训练学生的知识系统和做题能力，注重复习课实效。
（三） 兼顾差异、适度提升
复习课要面向全体，为每一个学生提供机会，教师在备课中，特别是在复习题的选择上，要给每一个学生留有发挥的余地，既不能太简单，也不能太难，还不能所有题目难度一致，因为这样很可能造成差学生一个不会，好学生一个也不必要做的现象，将严重影响学生的学习兴趣，教师应该在备课时做到面向全体兼顾差异，面向全体就是教师要在备课和讲课中实现所有学生的发展，要在备课时考虑到全体学生的实际情况，不能只看着好学生进行，兼顾差异就是教师在教学中要对不同的学生提出不同的任务和目标，要让所有学生都有所提高，面向全体必须要兼顾差异，兼顾差异正是为了更好地面向全体，特别是在练习题的准备和课后作业的布置上，教师一定要让所有学生都有所进步。另外教师在知识训练的难度上保证夯实基础的前提下，适当提高难度，有了一定的难度，学生的思维训练才会更好，简单的重复对于数学课来说肯定不是好的学习方法，教师一定要对学生训练题目的难度做好把握，既要照顾基础训练，又要适当提高难度，以促进学生学习能力、思维能力的适度提升。
总之，在复习课中，教师要为学生着想，从学生的需要出发，力求每堂课从复习目标、复习内容到复习方法，师生能共同商量，统一意见，形成“学习共同体”，切实提高复习的有效性，为学生在以后的学习中打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张大兰.六年级数学复习的几点建议[J].数学学习与研究，2016（06）.
[2]郭淑春.小学数学总复习质量的策略[J].考试周刊，2015
（89）.
