如何提高学生中考成绩，是我们数学老师一直在努力实践并找寻的答案。三年的学习，要在最后几个月的学习中，复习并掌握知识，能够准确应用解决问题，关键看我们教师如何来引导学生。
在此，笔者谈一谈自己在教学中的做法，供大家参考。
一、合理制订复习计划
在制定计划前，首先我们要熟悉课程标准对我们教材中知识点的要求，依据标准和市初中学业考试说明，找准初中数学内容的主线，真正对教材考查的知识点做到心中有数。
其次要了解学生的知识水平。可通过复习前的一次检测，了解学生的实际水平，分析好每一位同学的学习状态及知识层次，为后面的分层次要求学生学习做准备。
最后，结合教研组内的交流，制定合理、可行的复习计划。
二、系统复习基础
我们可以按照数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个模块，开展系统的基础复习，按照标准给学生重新梳理哪些知识点是识记、哪些知识点是理解、哪些知识点是运用。在复习每一部分知识时，按照课标要求中的识记、理解、运用整理出来，然后以课本为主进行基础知识复习。复习中练习题要有针对性、典型性、层次性，定期检查学生完成的作业，学生建立改错本，把练习中出现的问题及时纠正，做好记录。
第一，做到熟记概念、公式、定理。如（2011·滨州）：在实数π、 、 2、sin30°中，无理数的个数为（ ）。
A、1 B、2 C、3 D、4
本题考查的是无理数的定义，其中初中范围内学习的无理数有π、2π等，开方开不尽的数，以及像0.1010010001…等有这样规律的数。
第二，掌握常用的解题基本方法。例如（2011·济宁）：如图，AB是⊙O的直径，AM和BN是它的两条切线，DE切⊙O于点E，交AM与于点D，交BN于点C，F是CD的中点，连接OF。（1）求证：OD∥BE;(2)猜想：OF与CD有何数量关系？并说明理由。本题就是通过添加辅助线，来利用圆心角和圆周角的关系证明平行，同时利用辅助线得到直角三角形，利用“直角三角形的中线等于斜边的一半”说明OF与CD的数量关系。
“数形结合”是初中数学的重要思想，是贯穿于数学发展中的一条主线。如（2011·济宁）：已知二次函数y=ax2+bx+c中，其函数y与自变量x之间的部分对应值如下表所示：
x … 0 1 2 3 4 …
y … 4 1 0 1 4 …
点A(x1,y1)、B(x2,y2)在函数的图像上，则当12、34时，y1与y2的大小关系正确的是（ ）。
A、y1y2 B.y1y2 C.y1≥y2 D.y1≤y2 本题可以利用数形结合的方法，根据表格中的数据画出二次函数图像，从图像中得到答案。
3.待定系数法。（2011·泰安）：若二次函数y=ax2+bx+c的x与y的部分对应值如下表：
x -7 -6 -5 -4 -3 -2
y -27 -13 -3 3 5 3
则当x=1时，y的值为（ ）。
A、5 B、-3 C、-13 D、-27
由表可知，抛物线的对称轴为x=－3，顶点为（－3，5），用待定系数法设二次函数的解析式为y=a（x－h）2+k，求得二次函数的解析式为y=-2（x+3）2+5，再把x=1代入即可求得y的值。
第三，提高学生的运算能力和解题习惯。事实证明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是十分重要的。计算时，一定要严格要求学生做到看清题目及要求、想清运算的步骤、认真计算、回头检查。如在“（2011年威海）解方程 ＋ =0”中，计算中有好多学生忘记了分式方程要验根。因此抓好学生的运算能力，是我们教学中最基本的。
三、有针对性的专题复习
我们分为数学思想方法、情景应用、图标信息、阅读理解、方案设计、开放及探索问题共七个专题进行了专题复习。我们根据历年中考试卷命题的特点，精心选择了一些有代表性的题型进行专题训练，训练教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实的基础。
四、强化综合训练
即通过近几年中考试题的练习、讲评，加强学生的解题策略，提高学生的应试能力。每份练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会、感悟。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，多反思，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。同时要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯。通过每次训练结果进行分析比较，发现问题，查漏补缺，积累考试经验，同时培养学生良好的应试心理素质。
