[摘 要]对口单招技能在专业中占有很重要的位置，也决定着高考的成败，如何让学生在三年中很好地掌握技能，适应高考和后面的学习，是职业学校对口单招专业教学的一个重要使命。就在对口单招教学中一些感悟做了简单的介绍，希望能对这些学生的学习有所帮助。
[关键词]对口单招 技能 课堂效率
对口单招是职业学校的学生升入本科的一种途径。它分为技能高考和理论高考，一般技能高考在前，理论高考在后，通过技能高考合格线者才能继续参加理论高考。所以，如何在财会技能课堂中提高教学效率，实现学生的有效学习就显得尤为重要。
一、了解学生情况，对症下药
俗话说，知己知彼百战百胜。学生是考试中最重要的主体。每个学生的情况都不一样，但年龄段的共性还是存在的，他们学习能力不是最强的，但他们对新事物的好奇是一样的。我们可以根据他们对理论知识的掌握程度，运用他们比较感兴趣的一些媒介，如运用网络或者录播工具可以让他们看到在普通课堂上难以看到的操作画面。平时的演示限于周围的学生，对于较远的学生来说就看得模糊，重复讲又浪费课堂时间，这些就可以帮助学生比较清楚地了解整个过程，并且这样的方式在他们的心目中又类似看电影，学习的兴趣就更浓了。我校目前已有先进的录播系统，在教室还有液晶显示自带内置电脑和安卓系统、展台的先进的教学设备，同时还配备无线网络。例如，在课堂中需要讲解支票的填制时，就可以通过网络查找不同银行的不同支票，然后根据这些认识哪些是填写正确的，哪些是错误的范例，比印刷讲义的传统课堂更灵活、更有吸引力，让学生能投入更大的注意力。
二、合理安排教学课程，促进学生自然吸收
会计实务的教学有专业基础要求，它应该是建立在《基础会计》的专业知识和《财经法规与职业道德》中关于票据填制要求的基础上才可以让学生尝试操作，所以在开设的时间上不宜过早，笔者认为在高二开设最为合适。高一的学生刚开始学习《基础会计》和《财经法规与职业道德》，没有系统的知识架构，即使开设也没有能力去完成，没有太大功效。而经过高一的学习，这两门功课基本完成，学生对于专业有了初步认识，虽然没有达到精通的地步，但是对于实务操作中的凭证账簿和报表的编制来说已经足够，这时候进行实务的教学就能较好地让学生理解，方便学生吸收运用。
高一的教学仅是理论教学，而实务重在动手操作，并且是完全模拟现实中的相应票据，有很多小细节需要学生细细体会，对学生的掌握要求也会更高一些。这样的课程安排让学生既不会觉得有重复性、枯燥无味，也能合理利用他们有限的在校学习时间，从而收到最大的效果。
三、重视课堂教学设计，向45分钟要效率
职业学校学生的特点是学习主动性不够，课后学习效率比较低。要想能有较好的学习效果，就要在课堂上多下工夫，尽可能让学生在课堂上掌握更多的知识和方法，课后稍加巩固就可收到较好的效果。此外，生动有趣的课堂才能吸引学生注意力，让他们课后更愿意花时间在学习上而不是玩手机、打游戏。要想将学生从手机和偶像剧中拉到课堂上，就需要在情境设置时考虑学生这个年龄段的特征以及他们感兴趣的事物。比如，在讲解账簿登记时，为了说明账簿登记的重要性可引入相关新闻，这样学生就会有兴奋点，渐渐融入知识点的学习中来。
一节课的时间是45分钟，学生全神贯注的连续时间是达不到整整一堂课的，所以合理安排课堂讲解时间也是适应这种规律的一种处理方式。例如，我校有 “将课堂还给学生”的倡议。根据学生注意力的规律，教师在课堂上讲解的时间不宜过长，对于技能课堂来说讲解通常不超过15分钟，剩下的时间应该交给学生，由他们练习或者分组讨论课堂内容来调动他们的积极性，在实际操作过程中通过他们反映的问题再做针对性的分析。在我们的教学过程中经常采用导学案教学法，将一堂课所讲的内容编制成一张讲义，其中包含有知识点讲解、例题展现、巩固练习和自我提高。知识点的部分由学生在课前完成，对所学内容做初步认识，也为他们的自我学习找准方向，课堂上可以节省部分讲解时间；例题是将知识点展现给学生的最佳途径，空洞的专业知识是虚无缥缈的，只有放在具体的实际情况中才能让学生有所感悟；对于有学习兴趣和有能力的学生，巩固练习和自我提高可以让他们找到更多的自信和存在感，从而形成一个良性循环。
从教学的角度来说，教育者所要做的无非就是将课程中需要掌握的知识传授给学生，并且教会他们自我学习的能力。从学习者的角度来说，对学习的兴趣来源于自信和目标方向。当两者找到共同之处时，就是我们教育的成功之时。对口单招的学生对职业学校来说是一个比较特殊的存在，他们的主要目标和普通高中生的方向是一致的，所以我们要尽可能地挖掘学生的潜能，同时也为一部分中考失利的学生提供另一个舞台。
