[摘 要]随着社会的进步，“e+”时代也到来了，在这样的社会背景下，中职语文课堂教学也迈入了信息化时代。在信息化的中职语文课堂上，教师广泛运用信息技术辅助教学，让学生在有限的课堂时间里获得丰富的知识，实现了高效课堂的构建。
[关键词]中职语文 信息化 高效课堂
信息化的广泛使用让中职语文课堂焕发了生机，让语文学习更加高效，有效提高了学生的学习能力。所谓信息化的语文课堂，主要是指在新课改理念的指导下，利用信息化技术辅助课堂教学，让学生在良好的教学情境中主动学习，同时让学生在轻松愉悦的氛围中自主学习，有效互动和交流，最终实现学生阅读能力的提高。“e+”时代，为学生构建了更加广阔的学习平台，让中职语文课堂的教学质量得到有效提高。
一、利用视频素材，创设情境
在语文教学中，有效的视频素材可以将抽象的语言文字以生动的画面展示出来，让学生通过视觉以及听觉等感官获得自己的情感体验。所以利用视频资料辅助语文教学是广大语文教师非常喜欢的一种教学方式，也可以收到明显的效果，教师可以利用视频素材创设情境，激活中职语文课堂教学。
《林黛玉进贾府》是我国四大名著之一《红楼梦》的节选，可以说是经典之作，是提升学生文学修养的最好素材这一。但是实际的情况是，现在的中职学生对于阅读《红楼梦》兴趣不大，对于这部经典之作的深刻意蕴体会也不够深刻，不能实现教师预设的教学目标。在具体的教学过程中，教师将深入体会文本中主要人物的性格特点作为教学的重点内容，例如要深入体会王熙凤、林黛玉等人的性格特点，但是学生初读文本后其认识并不尽如人意。在这样的情况下，教师在课堂上为学生播放了电视剧《红楼梦》中关于林黛玉进贾府一段的视频，让学生在自主阅读文本的基础上观看视频，观察主人公的言行举止，体会人物的性格特点。由于有了生动形象的视频，学生对于林黛玉的小心谨慎以及王熙凤的见风使舵、八面玲珑就有了很好的理解。
在语文教学中利用视频素材辅助教学，不仅能在一定程度上激发学生的学习兴趣，而且可以有效帮助学生深入理解文本内容，让学生在逼真的情境中身临其境，激发其情感共鸣，获得自己的独特体验。这就是信息化科技给语文教学带来的生机，让中职语文课堂更加丰富多彩，生机勃勃。
二、采用微格教学，实践演练
在现在的中职语文课堂教学中，微格教学越来越受到大家的喜欢，这样的教学方式简单便捷，有助于及时反馈，同时最大限度地发挥了学生的主体性，为学生搭建了展示自我的平台，发挥了学生的个性，这也符合新课标对语文课堂教学的要求，因此学生的学习效率得到了极大的提高。
例如，在教学《祝福》这篇课文的时候，教师就采用了微格教学的模式引导学生通过实践演练对文本进行深度阅读。在具体的教学过程中，教师首先引导学生自主阅读文本，让学生选择自己喜欢的角色深入体会，把握人物的性格特点，然后大家自由结成小组，进行课本剧编演，并且用手机进行录像，形成自己的小作品。在课堂教学的过程中，教师让每个小组播放自己的录像，让大家观看自己录制的视频，对小组成员的表现进行品评。在讨论以及交流中，大家对每个人对文本中人物的诠释提出自己的见解，这样的过程让学生对文本中的人物形象有了更加深刻的理解，同时也促进了学生对文本深刻蕴意的解读。
微格教学的优点就是能让学生在简便的操作过程中展示自己的个性化见解，这样的过程有助于学生主体性的发挥，让学生在实践演练中获得真实、深刻的体验，这样可以让学生在有限的时间和空间内获得最丰富的认识，有效提高学生自主学习的能力。
三、建立学习博客，多元交流
中职学生喜欢上网，在语文学习的过程中我们也要学会借助网络的力量提高学习的质量，可以建立专门的学习博客，为学生搭建自主交流的平台，让学生在网络的世界中有效互动，从而有效调动学生学习的积极性，实现高效率的学习。
例如，在学习《回忆鲁迅先生》这篇课文的时候，首先教师将关于这篇文章的相关资料上传到班级学习博客上，让学生自主学习、交流，获得初步感知，为后面的学习奠定基础。然后在学生深度阅读文本的基础上，教师引导学生自主探究和交流，为学生布置了这样的作业：将萧红的《回忆鲁迅先生》和唐|的《琐忆》进行比较阅读，然后谈一谈这两篇文章的异同，说一说哪篇文章中的鲁迅更能让你体会到真实的感觉，原因是什么？大家将自己的见解在学习博客上展示，然后交流共享，从而实现认识的升华。
在语文教学过程中，通过建立学习博客的方式引导学生多元交流，让学生的认识更加丰富，讨论更加深刻，这就是网络化教学为语文教学带来的便捷，有助于学习效率的提高。
总之，现在社会已经进入了“e+”时代，在中职语文课堂教学中采用信息化的手段，让语文课堂充满新时代的气息，让学生感受到不一样的语文课堂，让中职语文成为一道独特的风景线。
