[摘 要]在初中英语教学中对高效课堂的探索具有重要意义，通过分析初中英语教学低效的表现，提出教师构建高效课堂的策略有重视课前准备、创新教学方法、注重课后升华与反思。
[关键词]初中英语；高效课堂；构建策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0048-01
自新课程改革实施以来，我国初中英语课堂教学在教学观念、教学目标与教学方法等方面均有了很大改善。但就目前而言，仍然存在课堂低效问题，学生普遍反映虽然上课认真听讲，但似乎掌握的知识并不多，学习效果一般。针对以上问题，本文对初中英语高效课堂的构建展开了全面探讨。
一、高效课堂简述
在新n改背景下，教师普遍追求高效课堂的构建，那么究竟何为“高效课堂”？笔者认为，高效课堂，即教学效果或教学效率达到预期教学目标，并促进学生发展的课堂教学。高效课堂是针对有效课堂而言的，对教学任务与目标的完成效率高、效果好，且能够形成一定的教育教学影响力。在初中英语教学实践中，教师在规定的课堂时间内，针对特定的教学内容采取相应的教学方法，实现三维教学目标，以促进学生的全面发展。
二、初中英语教学低效的表现
第一，学生过分依赖教师指导。在初中英语教学实践中，许多教师仍然沿用以往落后的教学模式，学生对英语知识被动接受，且学习状态懒散消极，遇到疑难问题依赖教师，如此一来，教学效果受到严重影响。
第二，学生学习动机不明。在教学过程中，英语教师只是一味地照搬教材内容，完全忽略学生的学习需求。学生在英语学习中，学习目标与学习方向模糊，学习动机不明，对于应掌握的知识点认识不清。
第三，学生课堂参与度不高。当前许多教师往往忽略对实际生活的结合，只是重视对教材理论知识的灌输，学生学起来时常产生厌倦感，课堂参与度不高，学习积极性较差，导致学习效率低下。
三、初中英语高效课堂的构建策略
（一）重视课前准备
第一，教师的课前备课。在备课环节，教师首先应对英语教材进行认真研究，对学生学习水平与学习需求进行全面分析，保证教学内容有层次性，难度适中，满足不同学生的学习需求。其次，明确教学重点与教学难点，结合实际生活合理设计教学问题，坚持紧扣教材，以提升课堂提问有效性。
第二，学生的课前预习。在教学过程中，教师应注重对学生预习习惯的培养，明确预习的重要性，并鼓励学生在预习过程中发现问题，在课堂中带着问题进行学习，提升学习针对性。
（二）更新教学观念，创新教学方法
第一，在课堂实施环节，教师应首先明确自身定位，在教学过程对学生予以引导，为学生创设轻松的课堂氛围，营造平等和谐的交流环境，将课堂交还给学生。
第二，教师应创新教学方法，通过问题情境教学、探究性教学及合作学习等多种教学模式的探索，选择适用于本班学生的教学模式。
第三，教师应注重对学生知识运用能力的培养，鼓励学生大胆表达与勇敢质疑，激发学生的求知欲，并引导学生积极探索，提升其探究能力。
第四，教师应重视师生关系的建立，在课堂教学中加强师生互动，尊重每一位学生，为其创建平等轻松的对话环境，理解与包容学生的发展需求与个性需要，尤其对后进生应给予适当鼓励。
（三）课后升华与教学反思
第一，在完成一堂课的讲授后，教师应及时总结教学经验，反思课堂中存在的问题，对相关问题进行全面分析，并在今后的教学中予以更正，避免同类问题的再次出现。
第二，在完成上课环节后，教师应为学生预留合适的课后作业，不要求数量，但必须具有创造性，使学生经过独立思考与反复探究后获得相应的答案。在提升课堂教学效果的同时，有效地锻炼了学生的思维能力与实践能力。
新课改背景之下，创新教学理念，构建高效课堂逐渐成为广大英语教师普遍追求的教学目标。在初中英语课堂教学中，高效课堂的构建不仅需要教师创新教学观念、改进教学方法，而且要求教师尊重学生的主体地位，建立生本课堂，变学生被动学习为主动探索，以此提升学生对英语的学习兴趣，改善教学效果。
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