新课程改革下，进行高效教学已经成为每一位教师面临的难题，更是每一位教师追求的目标。初中英语课堂教学成为一种多层次、多功能、综合运用的各种活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。作为初中英语教师，应认真学习新的教育教学理念，充分排除不利因素，因地制宜，结合学生情况精心准备每一节课。在课堂教学活动中，要充分激发学生学习英语的兴趣，给学生创设良好的学习氛围，采用灵活多变的教学方法，让学生在现有的条件下，享受英语学习的乐趣.轻松愉快地学习英语，提高学习效果。
一、英语教学注重观念的创新
用“真诚、理解”对待学生，要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。英语教学更新观念，是当前最为迫切的任务，只有教育观念上实行深刻的变革，才能改变那种“以课堂为中心，以课本为中心，以教师为中心”的传统教育思想和教学模式，真正把英语教学变为自主学习，交流和探索的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。素质教育的一个基本精神就是以人为本，以学生的发展为中心。因此，中学英语教学必须建立一种“主导、主体”相统一，突出情感教育特点，注重培养学生创新观念的教学。
二、教学中要有创新
英语教学中有了创新才能激发学生的学习兴趣，学生才能利用有效的时间进行积极有效地学习。这是遵循了人的认知规律的，是打造英语“高校课堂”必不可少的条件。笔者认为可以从如下方面进行创新：首先，为学生营造创新氛围。让学生在课堂上进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。其次，培养学生独立探究的能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
三、教学中改变师生关系
在英语教学中改变师生关，这是新课标的要求。新课标要求教师尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。新课标强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在做“人”的主体地位上，牢固树立“以人为本”的教育思想，倡导和实践“尊重教育”。新标准强调教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的主动性和目的性。
四、培养学生的自学能力
培养学生的自学能力，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。教学中教师要引导学生养成预习习惯。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。教学中教师要注重学生的阅读能力的培养。教师要交给学生阅读的技巧。教师要指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。寻找每段的中心句，归纳中心，回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。挑选各种文体的简易英语读物，由易到难，循序渐进，不断激发学生阅读兴趣，不断促进学生学习英语知识与文化背景知识的融会贯通，逐渐达到精读与泛读的协调发展，最终提高学生的英语阅读能力。
五、注重教学方式的多元化，设计有效的练习模式
学习兴趣的有效激发是课堂教学成功的前提。只有让学生的学习积极性被有效地激发，才能够让学生全身心地投入课堂教学中去，才更有可能获得良好的教学效果。如果教学方式过于单调，久而久之，就会让学生产生乏味疲劳的感觉，降低学生的学习激情。因此，在初中英语课堂教学中，一是应该根据实际采取灵活多样的教学方式，从而促使学生始终保持足够的学习激情。二是在教学设计中，还应该与教学内容相结合，根据不同的内容来设计不同的教学方法，最终实现教学内容的多样化。三是设计分层练习模式，根据不同层次的学生设计不同层次的练习。对于优等生，可以设计难度很大的题目，主要以拓展性的练习为主。对于中等生，则要求其完成一定难度的练习任务即可，而对于学困生，则应该立足于基础性的题目，重在让学生树立学习的信心，找到学习英语的快乐，从而让学生爱上英语这门课程。
真正的高效课堂就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。学习再不是负担，再不是迫不得已，而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获。在英语教学中，只要教师从学生的角度出发，善于运用多种手段提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中，一定会收到良好的教学效果。
