摘 要：有效课堂与和谐课堂的构建都是为了达到相应的教学目标而成立的，构建这样的教学环境不仅能让学生们拥有一个良好的学习环境，还能激发出学生们主动学习的动力。然而什么是有效课堂与和谐课堂呢，教师们更应该如何构建小学数学的有效课堂与和谐课堂呢？本文针对这个问题进行了分析，并提出了几点构建的策略。
关键词：小学数学；有效课堂；和谐课堂；构建
在这个新课改不断深入的今天，人们越来越注重课堂的有效性教学，更加关注了学生们身心的健康发展问题，在这样的教学环境中，如何能够实现这样的教学目标成为了众多教师最为关注的话题。在小学数学的课堂中，构建有效与和谐的课堂有助于激发小学生学习兴趣，更能为学生们营造出一个良好且和谐的教学氛围，学生们在这样的环境中能够主动的去学习和获取知识，不仅在原有的基础上提高了教学质量，还满足了新课改的要求。
1、有效课堂与和谐课堂
有效课堂指的是在教学的过程中，能够让学生们找到自主学习的动力，或者能让学生们感受到教学活动的乐趣，并主动的去获取知识，是在有限的教学活动或教学时间内，能达到教学的最大效果。有效课堂是建立在有效的教学活动基础上才能实现的，有效课堂的构建也是以激发出学生们的学习兴趣为主，是提高课堂教学效率的主要路径。
所谓的和谐课堂指的就是和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围应该是气氛活跃的、师生关系融洽的、课堂秩序是井然有序的，和谐课堂的构建是建立师生关系的基础，“和谐”更是基于相互平等的原则上而实现的，也就意味着在课堂之上师生之间要保持着相互尊重相互信任的关系，和谐课堂能够为有效的教学模式奠定基础，更能让学生们在欢快、融洽的课堂中获取到知识，也就提高了教学的效率。
有效课堂与和谐课堂之间存在着密不可分的关系，从二者的概念上来分析，都是为了达到一定的教学目标而构建的有效性教学环境，只有在有效的教学活动基础上才能激发出学生们的学习兴趣，才能让学生们感受到学习的乐趣，学生们在其乐融融的学习环境中才能主动的去获取知识，并达到最佳的教学效果，那么这就是一个有效的课堂。
2、小学数学有效课堂与和谐课堂的构建
数学一直都是学生们在学习生涯中主要的学科之一，数学更与人们的生活密不可分，学好数学对于我们每个人的意义都是非常重要的。小学更是认识和学习数学知识的初始阶段，小学数学有效课堂与和谐课堂的构建是非常必要的。
2.1、和谐的师生关系
师生之间的关系直接影响着学生们对待这一门课的态度和行为，一个良好而和谐的师生关系，必然会让学生们主动的与老师亲近，并愿意虚心求道。特别是在小学生的这个年龄段，很容易因情绪的原因而影响到课堂的学习效果，因此，老师应该加强与学生之间的沟通，真心的去对待每一个学生，让小学生时刻感受到来自老师身上的关爱，在课堂中，教师更要尊重学生们的想法，针对异样的提问或错误的答案不要给与否定，要在表扬主动思考和回答的基础上，再进行耐心的解答和引导，这样才不会因挫败了学生们的积极性而影响了教学效率，同时也为建立和谐的师生关系奠定了基础。
2.2、有效性教学活动的展开
小学生本身就是一个活泼好动的群体，对于他们而言，任何一个有趣的活动都能激发出他们的兴趣，教师应该抓住小学生自身的特点，寻求到有效的且有趣的教学活动，为构建有效与和谐的课堂奠定基础。
以苏教版小学数学四年级上册为例，在第二单元《角》这一课中，介绍了角和它的画法与测量，老师可以在这一节课中，先让学生们找找教室或生活中哪些地方存在着角，这样学生们就会主动的去寻找和思考身边由角构成的事物，老师也可以拿出几个样品作为道具，例如红领巾、课本、黑板等，让学生们辨认哪些是角，还可以通过折纸的方式来激发出学生们的兴趣，让每个小学生参与到折纸活动中，通过折出的形状说出折纸部分的角都是什么，并测量出度数。相信这一节课下来，不仅让学生们的学习兴趣大增，还很快的掌握到了角的构成、辨认和测量，这样的课堂既是和谐的更是有效的。
2.3、教学资源的有效利用
有效与和谐课堂的构建不仅仅体现在教学活动和氛围的基础上，更加需要老师能够游刃有余的利用起有效的教学资源，特别是在这个现代化的教学环境中，教师应该结合新媒体的特点来辅助教学，这样营造出的课堂环境才会起到事半功倍的效果。
在苏教版五年级下册《确定位置》的这一节课中，老师就可以在课前利用计算机或投影器材等准备好相关的教学资料，可以搜寻一些三维立体的图片，例如生活中的建筑物，可以是校园中的建筑，也可以是当地城市中的建筑，并标上每个建筑物的名称，再以坐标的形式展现给学生们的面前。这样小学生就会感觉到新媒体学习的乐趣，真实的感官吸引了学生们的注意力，必定会加深他们对这一节课的印象，这也无不实现了有效与和谐课堂的教学目标。
3、结束语
综上所述，小学数学有效课堂与和谐课堂的构建是非常必要的，每个教师都应该为构建有效与和谐课堂去努力，加强与小学生之间的沟通，建立好师生之间的和谐关系，在课堂之上维护好课堂秩序的同时，寻找到能够激发出学生们学习兴趣的教学活动，让学生们能够主动的参与到学习的过程中，与此同时教学资源的有效利用更能为有效与和谐的课堂奠定良好的基础。
参考文献
[2]孙玉兰.小学数学有效课堂构建浅论[J].学周刊，2015，（15）：174.
