摘要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，化学学科逐渐收到人们的重视。学习化学，学好化学已经成为我们每一位同学的责任，做为教师，我们要不断的提高自身素质，构建优质的课堂。所谓优质课堂就是使用尽可能少的时间、精力而获取最大效益的教学活动。本文重点介绍初中化学优质课堂的构建策略。
关键词：初中化学 课堂 备课 合作 多媒体
目前，新课程理念指出“让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。”因此，在教学过程中，教师必须在课堂教学过程中树立与新课程理念相适应的发展教学观念。发挥教师教学艺术，通过创设化学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、灵活实施积极评价等策略，构建初中化学高效课堂。作为一名化学教师，经过多年的教学，笔者对于新时期初中阶段化学优质课堂的构建有着深刻地体会，在此表述，供同仁参考指正。
1 合理、优质的备课，是构建优质课堂的关键
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场。作为一名优秀的、负责人的教师，我们要重视备课的作用，不打无准备之仗。在备课环节，要求我们教师处理好讲什么和怎么讲的问题。现行的化学教材是图文并茂、适宜学生身心发展的教材。我们已经使用了很多年，但是我们好多教师依然摆脱不了旧的思想束缚，就像生活中的小保姆，上课讲得面面俱到。不留给学生一点思维空问。实际上这也变相地限制了学生能力的发展。这样何谈构建“高效课堂”？笔者认为要讲的内容应该是重点、难点、疑点、规律、总结。比如，氢氧化钠与二氧化碳的反应是初中化学知识的重点也是难点之一，教学时可设计以下两个实验：向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入少量浓氢氧化钠溶液，振荡后观察，塑料瓶变瘪了，然后再向其中滴加稀盐酸。看到气泡产生，学生在老师的启发下设计出喷泉实验、生成沉淀、气球变大等实验，你会看到学生思维的火花是多姿多彩的。当然，这里的“讲”并不是简单的知识灌输和信息的简单传递，而是在教师的引导下师生的互动过程，在教师的启发和点拨下学生主动构建知识的过程。与此同时，我们还要备学生。充分了解每一位学生的想法，提高每一位学生的认识，并凸显每一位学生的主体地位，引导学生自主学习、主动获取知识、求得发展。只有这样，在每节课开始前都明确自己的作用，知道自己该讲什么，该准备什么，只有这样才能上好每一节课，打好每一场仗。
2 积极开展合作学习，改变以往满堂灌的教学模式
不可否认，经过多年的教育发展，过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前教育的需要，严重影响到学生的发展。作为新时期的教师，我们要正确的认识到这个问题，合理地组织合作交流学习，带动课堂气氛，激发学习斗志。俗话说得好，“一个好汉三个帮”。一个人的智慧毕竟是有限的，学生在学习的过程中肯定会遇到一些障碍。所以在课堂教学过程中，提倡同学间的合作交流显得尤为重要。把班级的同学分成若干小组。根据班级的学生数，每组可以四到六人。分组时要做到合理，要注意男女比例，本学科学习好的与有困难的，性格外向型和内向型要合理搭配，从而能够形成一种互补。另外，小组要定期调整，重新分组，让学生有更加广阔的交流空间。在遇到学习障碍是，先是在小组内部讨论，然后小组展示讨论结果，进而转变成组与组之间的交流合作。学生合作交流的过程中，教师的作用是很大的。教师已经由传统的演员变成了导演，教师在这个过程中，首先要注意观察各个小组的活动情况，发现充当观众的学生，要想办法让他变成演员。其次，要能够发现学生交流过程中思维的火花。再次，学生毕竟是学生，他们不可能解决所有的问题，当大家都遇到障碍时，教师要及时地点拨。最后，教师还要能够引导深化，学生有时可能只是满足于解决了一些表面的问题，可能不能够想到一些深层次的东西，老师的总结，引导还是不可或缺的。通过合作交流，学生可以相互取长补短，实现信息与资源的整合，扩展和完善自我认识。在小组合作过程中，教师不断地引导学生，帮助学习，从而真正地提高学生的理解能力，帮助学生更加容易的接受化学知识。
3 积极使用多媒体技术，变不可能为可能
随着社会的高速发展，科学技术的不断进步，多媒体已经进入了寻常的教室用于教育。对于初中阶段化学学科来讲，受用颇多。现代教育技术打破时空限制，形声结合，声画并茂，将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示。能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料。让学生眼见其形，耳闻其声，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。多媒体技术可以把抽象的知识具体化，把微观的知识宏观化。现代教育技术把教材静态文字的记述转化成新颖生动的视听形象，画面清晰，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。同时，化学学科的重要特征之一是以实验为基础。我们要充分利用这一学科优势。运用实验的直观性和趣味性，抓住学生对实验的好奇心和兴趣，培养他们的学习兴趣，发展他们的思维。提高他们对事物的认知能力。面对丰富多彩的化学实验现象，他们的多种感官同时受到刺激，思维也很快被激活起来了。然而一些实验在课堂过程中无法实施，我们可以通过电脑，网络展现在同学们之前，加深学生的理解，有利于学生对于知识的掌握。
总之，新时期，对于初中阶段的化学学科的学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过合理优质的备课；合作教学的合理开展；以及多媒体的合理使用，从而真正地构建优质的初中化学学习课堂。
