摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高效已经成为社会教育发展的代名词。高效课堂是当代新教学理论之一，核心在于提高课堂的高效性、互动性、娱乐性，让学生更自然、真切、积极地融入课堂环境中，从而形成良好的学习氛围。高效课堂要求教师将重点知识、难点知识拆分开来，一点一点地教给学生，从而帮助学生提高学习能力、自学能力。因此，作为当代的教师，我们要把优质课堂的构建放在教育的首位。
关键词：初中数学 教育教学 优质课堂 兴趣 提问 生活
众所周知，学生的学习过程主要体现在课堂教学中，通过课堂学习来获取知识、培养能力，因此，课堂教学高效性的实现是学生学好知识的基础保障。作为一名初中阶段的数学教师，要始终以实现课堂高效性为目的来改变自己的教学方法，并根据新课程改革的要求不断创新教学方式，积极探索构建初中数学高效课堂的方法策略。本文是笔者经过多年的教学自己的一些体会，在此表述，供同仁参考指正。
1 重视兴趣的培养，提高教学效果
不容否认，兴趣是最好的老师，兴趣是使人前进的动力。同时，兴趣的激发能够帮助学生主动地接受知识，能够保证课堂的高效性，因此，教师在教学过程中要注重学生兴趣的激发与培养。就初中数学这一科目来说，它具有较强的逻辑性与科学性，所以对于一部分理性思维较弱的学生来说，很难对数学提起兴趣，甚至不少学生对数学会产生畏惧心理。虽然逻辑思维的存在一部分依靠先天，但是后天的培养也是非常重要的，教师要想真正实现课堂的高效性，就要着手于帮助学生克服恐惧、培养逻辑思维能力。首先，让学生明确数学在生活中的实用性，数学源于生活又服务于生活，很多数学知识在生活中都是非常实用的。例如，存款利率，相似三角形在实际测量中的应用等。让学生知道数学的用处和价值，就会增强学生学习数学的动力。其次，让学生感受到数学的趣味性，很多学生对数学畏惧大多是因为数学过于严肃，但其实数学还有很多充满趣味性的知识。例如，“黄金分割”这一知识点，当人体的上下之比为0.168时是最协调美观的，我还让学生课下对自己的身高进行测量，这样便增加了课堂的趣味性，让学生改变对数学课堂的看法，提高了学习兴趣自然就会提升课堂的实效性。兴趣的培养应该贯穿整个教学，因此，作为初中阶段的教师，我们要不断地学习，把培养学生学习兴趣放在教学的首位，从而真正的构建高效的初中数学教学课堂。
2 重视提问艺术，活跃课堂气氛
提问是在课堂教学过程中学生和教师交流的纽带。因此，在课堂教学过程中一定要重视提问。其实提问也是一门艺术。学贵在疑，学习质疑的过程也是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。只有学生主动提出问题，他们的思维才能展开。因此，创设问题情境是新课程中的一个新亮点。它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体现数学学习的价值。然而创设的情境必须为我们的数学教学服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么情境就失去了其自身应有的价值，同时也不利于学生对知识的掌握。首先，要构建真实的问题情境。真实的问题是指必须与学生生活直接相关的问题。其次，要为学生提供适当的思考空间。创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。再次，问题情境要紧扣有关的数学学习内容。数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学知识的理解与掌握，并形成数学思考的能力。最后，问题要有趣味性，即将问题置于生动有趣的情境中。此外，问题情境的呈现要根据初中生的年龄特点和心理特点作出适当的选择。初中一般对有用、有挑战性的任务感兴趣。因此，教学中结合教学内容可以从生活中的具体事实或有趣现象或数学知识的实际应用引出问题，让学生在生动具体而富有情趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题。
3 理论联系实际，从生活中学习知识
在数学教学中，教师要做到理论联系实际，引入鲜活的生活素材，引导学生综合利用所学知识解决实际问题。目前我们许多地方在传统陈旧的教学观念的制约下，课堂教学以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，学校教育与社会生活、学生生活相脱节，课堂教学单一，学生学习被动，死记硬背，导致学生缺乏学习兴趣、个性压抑、学习效率低下，学生的学习潜力难以得到发挥，课堂教学失去了生命的活力。而我们周围处处有数学，时时会碰到数学问题，数学问题教学是来源于生活而又应用于生活之中的。脱离生活实际的数学教学，会使学生的思维因缺乏具体生动信息的支持而阻塞。所以，我们要在教学中把生活问题数学化，把数学问题生活化。由于数学在现代社会中的作用日益凸现，而数学学习却与社会实际相脱离，为此，数学课程改革提出教学要紧密联系学生生活实际。数学课程标准中指出，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。同时提高教师适应课改能力的需要。新课程标准中新的理念，教材中数学知识独特的呈现方式，对教师素质都提出了更高的要求。要理解课程标准中的新要求，体会新课程数学知识呈现的新模式，提高教师适应课改的能力，改变数学学习与现实生活的现状，让学生感悟理解数学的真谛，学会用数学的思维方法观察和认识世界，提高学生的数学素质。
总而言之，新时期，对于初中阶段的数学学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过学生兴趣的培养；优质提问；以及生活化教学，从而真正的提高初中阶段数学教学效果，构建优质的初中数学教学课堂。
