摘要：新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，越来越多的人们开始重视历史的学习。为适应素质教育的要求，在今天素质教育全面开始实施的形势下，要利用有限的教学资源，促进高中历史课堂教学高效、历史教学质量的提高，从而真正提高学生的学习能力。
关键词：高中历史 教育教学 课堂 环境 方法
众所周知，课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场。提高课堂教学效果，构建优质的高中历史课堂是我们每一位教师的责任。所谓优质课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。也是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。作为兴洪中学的一名历史教育工作者，经过多年的教学，笔者对于新时期高中阶段历史优质课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。
1 创设优良的教学氛围，共建和谐的师生关系
心理学家曾经做过这样一种研究，人们在欢快和谐的环境中学习，其记忆力是平时的三到五倍。因此，新时期，对于高中历史课堂教学，作为教师的我们要积极创设优良的教学氛围，共建和谐的师生关系。教学活动是学生和教师共同完成的，教学的双方都要对教学过程熟悉，准确地进行定位，明确自己在教学过程中应该扮演的角色，这样教学过程才会相得益彰。要达到上述结果就必须加强师生交流，创设课堂情境，要因材施教，精心组织教学。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。在创设教学情境中，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时，高效的课堂应该是活泼的、互动的，教师与学生之间除了知识的传授，还有着情感的交流。作为教师，我们首先要学会倾听。通过倾听，使学生感受到被关注，受理解，使他在肯定自己价值的同时，也培养了表达的勇气。同时合理运用肢体语言，用眼神、手势、面部表情等对学生进行引导和暗示。另外，对学生的活动及时进行恰当的反馈与赞扬。反馈和赞扬具有情景性、具体性和可信性，应因人而异，可信有据，使学生得到激励的同时，也能够反思自己行为的恰当与否。这样既可以培养学生交流合作的能力。也可以使学生学会用历史术语条理清晰地表达对历史现象的理解，学会对自己或他人的观点作出简单的评述或分析。学生在探究活动中认真听取他人的意见和建议，相互取长补短，从而提高自身的学习能力。
2 合理规划课堂教师时间，激发学生的学习情感
不容否认，课堂对于师生来讲都是相当重要的。作为新时期的高中历史教师，我们要不断的进行自我探究，合理规划课堂时间，构建优质教学课堂。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。教学形式和教学方法的选择是由教学内容和学生学法来制约和决定的。所以在教学方法的选择必须从实际出发，既要符合学生实际，又要符合科学的规律，因此我们必须寻找符合教学实际的方法。生本教育理念下，学生是教学过程的终端，是课堂的主体，因此教学设计必须遵循学生历史学习的实际需要。在设定教学目标时，学生前置性作业完成情况是最重要的依据。通过检查各小组对完成前置性作业的情况记录本，可以了解学生对将要学习内容的知识体系框架建立到什么程度，收集了哪些材料，提出了哪些问题，哪些问题已经有小组解决，哪些问题尚未解决，哪些需要解决的问题却未提出来等等。把握学情后，就根据各学习小组先学的情况来组织教学。课堂上学生会的都由各学习小组派代表展示、交流、补充、完善，这个过程很迅速，学生表现非常自信。教师在课堂上穿针引线，组织各小组交流讨论，引导各学习小组提出在先学过程中生成的、尚未解决的问题。在课堂语言的运用中，教师尽量少讲，让学生多讲、多学；学生能讲的放手让学生去讲；学生不能讲的启发学生去讲：学生讲不完整的，适当的、巧妙地予以点拨：在启迪学生心智、完善教学重点、加深理解感受之处，给予精妙的讲解，尽可能做到讲在关键处。只有这样，才能帮助学生更好的利用课堂时间，在短暂课堂教学过程中学到更加多的、有意义的知识，这才是教育的目的，也是构建优质课堂的关键。
3 提升自身素质，优化教学方法
为了构建高效的高中历史课堂，对于教师的教学素养提出了更高的要求。教师要不断扩充自身的知识储备并提高教学技能，这就要求学校应该定期对教师进行培训，教师则要认真对待每次研修机会，不断提高自身的素养。同时教师在教授知识之余还要重视对学生思想情感的教育，要创造机会与学生进行沟通交流，并在教学过程中培养学生的爱国情操，让学生在学习历史理论知识的同时不断提高自身的综合素质。当然，更要注重方法的指导。缺乏有效指导的学习，是低效的学习，只有将教师合理有效的指导或引导与学生自主合作学习有机地结合起来，形成师生、生生间的互动，才可能创造出高效的学习成果。在教学过程中教师引导与彰显学生个性相结合，不仅有利于使学生发表自己的见解，让他们体会到独立思考的价值，而且也让学生在教师引导下“博采众长”，掌握学习历史、分析问题的基本方法。与此同时，我们还可以充分的利用多媒体的作用，发挥多媒体的优势，提高教学效果。历史学科讲授的都是过去式，我们无法充分的用语言来表述给学生，但是，多媒体的出现大大的帮助我们解决了这个问题，利用音乐、画像等方面，让学生有种身临其境的感觉，让历史课堂充满活力和真实。因此，新时期，作为教师的我们要充分利用每一件教学用具，并发挥其最大的优势，从而真正地做到提高教学效果的目的。
综上所述，新时期，对于高中阶段的历史学科的学习，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过创设优良的教学氛围；合理的规划课堂教学时间；以及提高自身的素质，优化教学方法，从而真正地提高高中历史教学效果，构建高效的高中历史教学课堂。
