一、更新传统教育教学观，探索实施创新教育观
二、立足课堂教学，努力优化课堂教学过程
教师要努力提高课堂教学效率，提高课堂教学目标达成度，努力优化课堂教学过程。
（1）深入研究历史《新课程标准》、从宏观把握到微观操作，都努力做到教学复习路子的正确与科学。教师要把握好初高中如何衔接和过渡学过渡；初三年级与高中学校之间更要把握好衔接与过渡。
（2）精心备好每堂课，帮助学生构建知识和能力体系，做到“功夫下在备课上、本领用在课堂上、心思花在育人上。”
（3）教师应引导和鼓励学生积极思考探讨，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
（4）改进、更新、利用好教学手段和技术，增加课堂教育教学信息量，激发学生的潜质和学习兴趣，促进学生思维能力发展，使学习成为在教师指导下的自主的、合作的、创造性的活动。
三、在情感、文化素养、教学策略等方面教师应具备的素质
首先，历史的基本功能是交际，中学历史教育的主要目的就是要培养和锻炼学生的历史基本表达能力。交际是一种互动行为。历史教师要在课堂教学中，创造一种师生积极互动的语言交际氛围，激发学生敢于表达、渴望表达的激情，以此体现中学历史教学目标。同时要使学生在历史学习中形成健全的人格，历史教师首先要具备健全的人格，用自己的人格魅力去影响教育学生。
1、较高的综合知识水平，尤其是历史专业水平，必备的汉语知识，心理学教育学及与历史有联系的边缘学科的知识对于驾驭教材、控制课堂，充分展示学生潜能具有重要作用。
2、教学教研能力。历史教师能按照教学的特点具备教学组织能力、语言表达能力、模仿表现能力、创新能力、逻辑思维能力以及运用现代化教学设备的能力和教学行为反思式研究、经验总结、教学法研究乃至语言教学研究的能力。
3、学会激励学生。历史教师要不时地赞扬整个班级的努力，肯定每个学生的进步。在赞扬与肯定中，不断收获历史教学成功的喜悦。
