【摘要】素质教育的培养始终是教育的最终目的。作为全军院校必修的军事体育课程理应成为当代军人素质教育培养的一个重要渠道。因而军事体育课在我军基础学科中占有重要地位。如何利用有限的课时提高教学效果，全面实施素质教育，提高学员的军政素质成为每个军体教员急需解决的问题。
【关键词】素质，军事教育，健康水平
军事体育教育是我军军事教育的重要组成部分，它包括军事体能和军事理论两部分，军事体能涉及到人体的协调性、速度、灵敏性等多项素质。直接关系到军人身体素质及心理的健康水平的高低，关系到我们培养是军官能否适应全方位、大强度、高密度的未来战争，能否打赢这场敌强我弱高科技战争。我们在近几年教学实践中，主动适应军事教育的发展规律，瞄准新世纪军队建设的制高点，适时的对如何在军体教学中实现素质教育进行了思考，总结了一些作法。
一、坚持引导自学 理论指导实践
军事体育是一门实践性很强的课程，多数项目技能、训练手段、指导思想是通过大量的实践活动形成和获得的。随着军事体育教育改革以及开展素质教育的不断深入，各种学课的正课学时逐年减少。军事体育课也不例外，已由原来60学时增加到90学时，如果像往常一样利用传统的教学手段、教学形式，让学员通过大量课上练习获得较为成熟的运动技能、训练手段，并达到《军标》所规定的成绩要求，那么完成教学大纲所规定的教学任务就会相当困难。所以，只有改革从前的教学理念，充分利用有限的正课时间，传授项目技能的训练方法、训练手段、示范正确动作，使学员首先形成正确的动作表象和正确的训练思维，然后引导学员利用大量课余时间，根据课中所学到的理论知识来指导自己的军事体育训练，例如，在讲授通过400米障碍项目时，我们首先利用多媒体课件将通过400米障碍的动作要领、技术要点、易犯错误精讲给学员，然后将学员从教室带到训练场当场进行示范讲解，这样有助于学员将当天学习的理论和实践有机结合起来，形成用理论指导实践的习惯。从而更快掌握运动技能和提高成绩。同时通过留课外作业的形式，让学员根据教材上讲述的要点，在课下对新技能进行尝试性的训练。
二、改革教学体制 实施教学互换
长期以来军事体育课形成了一种固定的模式，就是教员讲，学生被动听。这种模式不仅限制了学员的创新思维的发展，还大大阻碍了教员的创新意识，形成一本教案十年不换，教出的学生千人一面。实施“教”与“学”的互换，让学员根据上节课留得作业和自己所知道或所创新的新知识，新技能站在老师的位置上给大家讲解示范并回答同学们提出的问题，而教员则站在学员角度根据学员讲授知识之间的漏洞进行启发式的发问，让学员根据这样的一问一答，分析这位学员所讲授训练方法的利弊，借此手段，启发学员对这名学员所讲述的内容和教材上讲的及教员讲授的方法、内容进行分析、比较，最终选择一种即科学又适合自己提高成绩的方法。这样做不仅能够培养学员的创新思维和学习兴趣，还能激励教员不断学习新知识、新技能，开拓新教法、新思维，以满足不同学员的需要。
三、坚持百家争鸣 提倡创新意识
江泽民主席指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最主要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。院校要培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，关键在于落实江主席讲话，开展创新教育。军事体育课在落实江主席讲话的同时，坚持百家争鸣，提倡创新意识。具体作法是，让学员融合到教学的全过程，引导课堂交流，使学员就某件技能的训练方法、训练手段、训练思想、课程设置、运动负荷密度等各抒几见的“争论”；二是突出个性，训练思维的求异性，就会产生不同的训练结果。教员应鼓励学员标新立异、独树一帜的作法，鼓励学员从不同角度去判断分析问题，从而提高学员发现问题和解决问题的综合能力。
四、培养一人多能 体会多种角色
军事体育课的最终目的是增强军人的体质出战斗力，因而将学员培养成会讲、会做、会组织实施和会做训练中的思想工作，毕业后成为搞好部队军事训练的体育骨干，又成为军事体育课的一个重要任务。有了这样的要求，我们就有目的的让学员按照“四会”的要求在课堂上就不同训练项目承当多种角色，去有意识得将各种能力加以锻炼，例如：在篮球教学过程中，可将学员分成篮球裁判员、比赛运动员、记分员、记录员、两队的教练及拉拉队员等角色，让他们自导、自裁、自演一场篮球赛，这样不仅加深了他们对裁判法，篮球技术及篮球组织工作的认识，而且有助于增加他们对篮球这个项目运作的调控能力和对比赛中的突发事件的处理能力，不断循环角色尽可能让每个学员在每个项目中充当各种角色，特别是教练角色，通过这样的训练可以大大缩短学员到部队由“学生官”到优秀带兵干部的时间。
五、树立服务意识 及时采纳意见
教育成为一种知识产业，已被人们逐渐接收。教员将每节课作为自己精心打磨的一件“产品”。从授课的内容、手段、方法、语言都进行了全面设计、包装，付出了艰辛的劳动，经过这样“制造”的“产品”，通过讲授“给”了我们的学员，那么这件“产品”是否能满足不同学员的要求？“产品”还存在着什么样的缺点呢？要解决这些问题就得看教员的“售”后服务了。教员应在教学的全过程树立牢固的服务意识，及时采纳学员对上课情况的意见，可以通过学员本人直接反映给教员，也可由学员队干部、学习委员反馈给教员，还可通过校园网邮件发EMLI给教员。教员仔细研究这些建议，如果是涉及到教员自身素质问题，教员应根据学员提出的要求，通过各种途径，努力提高，如果涉及到学员本身问题，教员就应根据学员自身特点帮助其解决。总之教员要树立教学服务意识，保障教学，服务教学，不可上完课就万事大吉，撒手不管。
以上仅是我们对如何在《军事体育》课教学中实施素质教育总结出的几点研究，并在教学实践中进行了积极尝试，受到了一定的效果，但因为军体教学针对的是身体差异性很大的学员，因而在运用上应因地制宜，有所侧重。
