在素质教育背景下，小学体育教学作为素质教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有不可忽视的作用。在小学体育教学中，改革教学模式，提高学生的身体素质，培养学生的审美能力和心理素质，已经成为小学体育教师积极思考的课题。
一、情境教学模式
在小学体育教学中，教师可以充分运用各种教学内容创设丰富多彩的情境教学模式，促进学生的学习积极性得到提高，启发学生的思维能力。首先，教师要创设趣味性的情境教学。情境教学的目的在于生动形象地展示教学内容，激发学生学习兴趣，因此要创设趣味性的情境教学内容，如学生生活中的游戏、多媒体视频等都是不错的选择。其次，教师要创设轻松和谐的课堂教学情境。课堂教学中，教师要根据教学内容和学生的实际特点，在课堂中创设平等、合作、和谐的教学环境，学生与教师可以互动，学生可以与学生进行交流，课堂气氛温馨和谐，这样才能激发学生的学习积极性。
二、激励教学模式
在新课程标准下，小学体育教师要注重评价方式方法的改革，在评价的过程中要注重评价方式的多样性，要发挥好评价的激励作用，促进学生形成良好的运动习惯，形成终身运动的良好意识。表扬是一门教学艺术，体育教师应该积极运用表扬教学方法，注意在课堂中学生的表现及行为，抓住机会及时表扬。在课堂中出现的一些问题，教师要柔性处理，不要当面斥责学生，以免打击他们的学习热情。此外，在教学中，教师可以采取小组分组运动比赛的方式，在分组过程中注重组间同质、组内异质的特征，促进学生发挥自身优势，体验成功的乐趣。
三、合作教学模式
在小学体育教学中，教师要树立合作教学的重要意识，引导学生克服个人主义、冷漠心理、功利主义等思想，在教学中积极地投入合作活动中去。首先，教师要布置好合作教学的任务、过程，并教给学生合作学习的方法。合作教学的任务应该是通过整体活动达到某种整体效果，过程可以包括学生与教师、学生与学生、个人与小组等方面的互动，合作方法自然是要做好分工安排，掌握好动作要领，服从大局，有效推进合作任务顺利完成。其次，教师要给学生创设良好的合作机会，通过校内外交往活动的机会，如各种兴趣小组、体育比赛等，让学生有效地参与到合作中来，加强队员之间的沟通与合作，提高学生的合作意识。
此外，小学体育教学模式还有很多，如游戏教学模式等，教师可以充分发挥自身的主观能动性，探索各种教学模式，有效地推进教学效率得到提高。
参考文献：
赖天德.深化学校体育改革要注意防止虚无倾向[J].中国学校体育，2004（2）.
