一、素质教育与小学数学数学改革的关系
素质教育重视的是学生的全面发展和小学生的身心潜能，要求学生能做到劳逸结合，手脑结合，开拓思维。通过教师在课堂对学生的引导，让学生能够将对知识的好奇，对课堂学习的热情等非智力的因素逐渐发展为学习的内在动力，最终让学生能够养成自觉学习的好习惯。这是素质教育的重要教育思想，这就需要教师能有效地引导学生，让学生的情感因素能对学习的过程起到调节和促进的作用，最终培养出德智体全面发展的学生。
通过回顾传统教学的教学方法，不仅很多家长和学生，还有许多老师都注重学生最终的考试成绩，常常忽略了学生的学习过程，这种重结果，轻过程，是传统教育模式的一大弊端。素质教育注重培养学生的学习兴趣，只有学生能够保持对学习的学习热情，有正确的学习态度，这将使学生能够终生受益，在这个信息快速发展的社会，终生学习是每个人应当具备的素质。因此，在进行小学数学的改革中，应该将教学重点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法，培养学习兴趣以及正确的学习态度。我们要做到这一点，教师就必须重视教学的过程，以发展学生的思维能力为教学重点。真正的素质教育更加注重学习方法，尤其在小学的数学教学中更应该注重解题的思路，授人以鱼不如授人以渔，因此，让学生掌握一套正确的学习方法和思维模式远远胜过某一次的考试成绩。
小学数学的教育改革的整体设计是培养人才的框架。目前我國九年义务教育为达到学生全面发展的目标，在具体的课程设计上，包涵了实践课程和学科课程，知识的学习和学生的实践活动合理结合，各个课程互相分开，学科课程的不随意占用实践课程的实践，充分做到让学生手脑同时发展，尤其小学的数学教学有自身的特点，应当根据数学学科的自身特点，将实践学科与数学学科的学习充分结合，将小学的数学变为生活中的数学题，培养学生的学习兴趣。
二、素质教育与小学数学教学改革相结合
在教育改革发展的今天，我们也要紧跟时代步伐，树立新的教学观念。小学数学的教学在改革的驱动下，在素质教育思想的指导下，教学过程中教师的思想观念出现了极大的改变，而且，学生在课堂教学中也变得更为主动，教师逐渐由之前课堂教学的主体转变为了引导者，主体地位的角色弱化。因为素质教育更加注重学生的思维培养和表达能力，因此，让学生在数学课堂中积极参与，真正成为课堂的主人。
关注所有学生个体的发育与成长，所以，教师要认识到不同的学生是存在一定个体差异的，要对于学生所表现出的个性化行为充分尊重，采用因材施教的策略，让学生可以在课堂学习中均能够获得表达自己想法的机会，鼓励每个同学积极发言，并对学生的表现进行适宜的评价，如此，便能够确保学生学习的态度进一步端正。目前，在小学数学教学中，教学的目标也逐渐有了改变，所以，应当对教学设计、理论学习等总体把握教学目标，准确把握新标准的要求。总之，小学数学教学在改革的驱动下，以素质教育为指导思想，要求教师也要敢于尝试，寻找更为适宜以及高效的教学模式，不断提升小学数学教学的水平。
素质教育还能够完善学生的思想品德培养。目前，很多教师在小学数学课程讲解时，只是进行基本知识的讲解，而未能将数学知识和思想品德教育更好地融合；仅仅关注数学问题的答案，通常忽略了对学生创新思维的培养；经常采用灌输式的方法进行教学，不重视对于学生自主学习能力培养。而在开展素质教育的过程中，更加强调要将数学课程教学的重点放在提升学生基本素养中来。如此，便要求学生应当不断转变思想，确保教师可以全面了解到以往教学方式存在的弊端以及开展素质教育对于人才培养工作的意义，确保教师能够更加自觉地由应试教育转变到素质教育，并且，依照小学数学课程教学的特征，将品德教育工作恰当地融入其中，确保实现教书育人的目标。
三、结语
在教育工作逐渐改革过程中，人们越来越重视素质教育工作的开展，而小学教学作为素质教育工作中极为关键的组成内容，对于推动整个素质教育工作的发展发挥着非常关键的作用。不过，就现阶段小学数学教学工作来看，其仍存在许多问题。教改之路仍需要我们基层教师不断努力。来提高教学的有效高效性，促进学生的终身发展。
