【摘 要】表内乘法是小学生在第一学段需要掌握和形成的最重要的基础知识和基本技能，是必须让学生掌握好的。因此，本节课教学中，在关注学生生活经验的基础上加强教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的。在进行多种操作活动的基础上，从直观到抽象，让学生真正理解乘法口诀的意义。
【关键词】学法；画（点子图）→列（算式）→编（口诀）
教学内容： 人教版教材数学教科书二年级上册p53―54页
教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
3.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。使学生在活动中体验成功的乐趣。
教学重点：知道口诀的来源，理解口诀表示的意思并能够熟练地运用口诀进行乘法计算。
教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
教学关键：按学法自编口诀。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习铺垫 引入新课
1.开火车，对口令，复习5的乘法口诀
2.组织学生之间进行对口令活动。
3.看图填空
☆☆ ☆☆ □□□ □□□
（ ）个（ ）是（ ） （ ）个（ ）是（ ）
二、自主探究 学习新知
（1）仔细观图：（课件出示图）这是我们体育课上用的乒乓球拍。你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？
（2）数形结合：画点子（代表球拍）并写出乘法算式，试着编口诀
学生独立完成 指名汇报 教师随机板书
（3）编制口诀：引导学生学习下一句口诀
思考：一副乒乓球拍有两个，两副球拍有几个呢？（课件出示两副球拍）
（先画图 再列式 再编口诀）
指名汇报教师板书 2×2=4 口诀：二二得四
（4）总结学法：画（点子图）→列（算式）→编（口诀）
2.教学例3
（1）观察思考：（课件出示主题图）每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
（2）指名汇报：按学法汇报。（教师板书）
模式：一画 我用点子图画了3个点，表示有1个3
二列 乘法算式 3×1=3 1×3=3
三编 乘法口诀是 一三得三
（3）引导归纳：如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？（学生按画→列→编的方法完成三的乘法口诀）
（4）记忆口诀：采用同桌对口令方法验收。
【设计意图：对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。先由学生小组内编口诀，再到同桌之间，最后学生能独立编口诀。2、3的乘法口诀涉及的连加求和简单，学生又有学过5的乘法口诀的基础，教学时借助实物图引出乘法算式再引出乘法口诀，可以不出现加法算式。如果学生归纳乘法口诀有困难，可以让学生结合加法算式来想。】
3.自学例4
（1）提出要求 按照画（点子图）→列（算式）→编（口诀） 的方法自学4的乘法口诀
（2）尝试编写 学生按学法独立完成编写4的乘法口诀。
（3）同桌交流 互说自己所编口诀。
（4）全班交流：教师随机板书。
（5）发现规律 思考：4的乘法口诀有什么特点？
学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。
（6）独立解决：1×1=？表示1个1是1学生自编口诀：一一得一。
（7）记忆口诀 1）哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？
2）熟记口诀。可采用同桌互相验收口诀。
三、分层练习 拓展应用
1.对口令，记口诀。验收方式：同桌对口令，学生当小老师进行对口令练习。
2.填一填 完成口诀：一一（）（） （）（）得四 一（）得三
（）（）得六 三三（）（） 二四（）（）
验收方式：学生独立完成 指名汇报。注意：口诀要大写
3.听口诀写算式。三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
验收方式：教师说口诀学生写乘法算式 同桌互批 个别指导
4.计算，说出用的什么口诀？
验收方式：指名计算说口诀 全班学生判断 纠正错因
5.实际应用：吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（ ）根筷子。
6.开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？3只青蛙呢？
【设计意图：精心设计习题，既提高了学生运用乘法口诀口算的能力，又培养了学生解决问题的能力，还充分发挥了团结合作、助人为乐的精神。把学到的知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，激发学生终生学习愿望】。
四、梳理知识 总结升华
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？
（我学会了2、3、4的乘法口诀 能利用口诀计算乘法算式）
