随着时代的发展、社会的进步、全球一体化进程的加快,英语教育也变得越来越重要。小学阶段是英语教育的启蒙阶段,该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生极大影响。因此,抓好小学英语课堂教学尤为重要。本人结合多年的教学实践,对小学英语教学方法进行探析。

一、创设语言情景,简明课堂教学语言

任何一门语言的学习,都应在理想的语言环境中展开,真实自然的语言环境能使学习事半功倍,这样才能取得良好的学习成绩。我们的母语不是英语,学习英语在汉语的环境下进行时,就要刻意创造英语环境。

创设生动有趣的英语教学情境,才能引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,不仅可以激发学生强烈的兴趣和求知欲,而且还可以提高学生的口语表达能力。如开学第一天上课时就用英语向他们问好:“Good morning, boys and girls. Welcome back to school ! Nice to see you again.”引导学生回答:“Nice to see you too.”课堂用语也是用英语说的。例如Let’s begin our class. Please open your books turn to page …. Please take out your books. .Say after me, please. 根据学生读书、回答的完善程度,可以分别说Good!、Verygood!等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。

所以正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。

二、多形式新课导入,激活课堂教学氛围

新课导入是教师引导学生进入课堂的切入口和教学内容的衔接点,也是师生共同参与的合作项目。导入得法能营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生在心理和知识上做好学习的准备。因此,小学英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。当然,导入活动的形式多种多样,可以是口头的、书面的、技术的。导入通常是全班参与的活动,导入的方法可以是问答、讲故事、游戏、戏剧表演等;导入的载体可以是挂图、卡片、简笔画、多媒体等;听、说、读、写、译都可以成为导入活动的内容;导入的切入点可以是主题导入、语义导入、语境导入、词汇导入、结构导入等。

三、丰富交际情景,让学生快乐说英语

在英语教学中,可以通过“用中学,学中用”来培养和提高学生的口语交际能力。我们可以把歌曲、绕口令、游戏等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。同时也可以利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。例如在学习文具的词汇时,利用pen, pencil, ruler, crayon 等实物来进行猜谜游戏。有时还可以利用自制的头饰,组织学生参加角色扮演活动。这些情境的创设都有利于学生形成了一种你追我赶的局面,激发学生的说话兴趣,从而培养和提高学生的口语交际能力。

四、强化训练密度,让学生有能力说英语

我们都知道,训练是一种技能的训练过程,学生是通过听,学会听,通过说,学会说的,听与说的过程就是语言积累的过程。在英语教学过程中,我们往往只重视“听、读、写”三个方面,而忽视“说”的训练。因此,在课堂教学中我们要注重强化对学生“说”训练密度和训练形式。例如在课堂上,教师要精讲多练,防止满堂灌,给学生多创造一些说的机会。英语课要舍得花时间让学生在课堂上多练,多说,要指导学生主动参与各种有意义的、交际性的语言活动,“说”的机会多了,学生就会逐步敢说,会说,说好英语了。说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来。

五、及时适度评价,催化学习热情

课堂教学中实施及时、适度、多样的评价,能激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。课堂教学中教师对学生的评价,不能仅注重结果,更要重视学生学习的过程,关注学生的参与度、合作交流的意识和情感、态度的发展。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会,并及时的、有针对性的做出恰当的评价,使之迅速体验成功,建立自信。教师应努力营造教学氛围的和谐性,对学生正确的回答,用微笑、点头和一句简单的“Good!”、“Wonderful!”、“Well done!”等等一句句话语会像甘泉一样滋润着学生的心田,化作一股股前进的动力!对学生错误的回答我们要做到不忽视,及时委婉地指出并且鼓励他继续努力。“Never mind”、 “Try again, please.” 、 “You’ll do it better!”等等一些激励语会将学生引领向正确的方向。

六、结语

总之,教学有法,但无定法,贵在得法。因此,我们要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点及英语学习的实际情况灵活设计课堂教学方法,将各种方法优化组合,以求得最佳的教学效果。

参考文献:

[2]秦吉.《浅析小学英语学习兴趣的培养》.《中国教育研究与创新》,2006.1,3(1)