义务教育阶段英语教学的目的之一就是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，形成有效的学习策略。所谓策略，是指适合教育要求的学习方式和方法。那么，什么样的学习方法更适合于教育的要求呢？我认为“探究式学习”是一种很好的方法。
“探究式学习”是指学生在学习过程中，自己有求知欲望，对不懂的知识能够互相探讨，认真研究；教师在适当的时候给予指导和帮助。学生对所学的知识很好地把握和运用，并能举一反三。
在英语教学中，“探究式学习”是可以通过以下几个步骤实现的。
一、激发和培养学生的学习兴趣，提高学习的主动性
这是要解决学习上的动力问题，如果学生的学习只是靠外力强迫、命令，而没有内在的动力，则很难维持长久。我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说：“教未见意趣，心不乐学。”所以，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性才是根本。
1.运用多媒体的教学手段，激发学生主动探索知识。
学生对多媒体都比较感兴趣。采取多媒体教学手段，可以突破时间和空间的限制，让学生听到和看到不常听到和看到的事物，从而大大丰富教学内容，使之变得更生动，有声有色，激发学生的学习兴趣。例如在学习国家名称一课时，可找一些城市风光的录像资料，如美国白宫，日本的富士山，澳大利亚的悉尼歌剧院，法国的凯旋门等。通过看电视，学生了解这些名胜所在的国家。然后再用英语说出这些国家的名称及它们的语言，学生就比较感兴趣，学起这一课来也就容易得多。
2.精心设计每节课的导言，给出问题，激发学生的学习兴趣。
学生学习的积极性及其活动，产生于对知识的需要和追求。教师在教学开始时，总是要先提出问题引起学生的求知欲望，当一个问题提出来之后，学生答得正确与否，这就产生知与不知的矛盾，出现求知的内在动力。有这种内在的推动力，学生带着想“知”的渴望去学习，难也不难。
3.一时的兴趣要成为持久的动力。
学习的主动性受诸多因素的影响，如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲等。教师应该对学生多表扬、多鼓励，使一时的欲望和兴趣变成持久的动力。在培养学生学习的主动性上，最主要的是充分挖掘教材，找出其内在的吸引力，使学生的学习动力更持久。
二、教师和学生之间与学生和学生之间建立有效的互动
1.建立民主、平等、和谐的师生关系是建立这种互动的前提。
师生关系的主导者是教师，教师要提升自身修养，肯于钻研业务；要尊重学生，尊重他们的自尊心，理想和权利；要全面了解和研究学生；对每个学生都要有信心；要关心学生，对他们的教育应晓之以理，动之以情。这样教师和学生之间才能关系融拾，学生也会有良好的心态和愉快的心情，在这种愉悦的心情中，学生和教师才能更好地进行思想上的沟通和知识上的探讨。
2.有效的互动是指知识上的相互探讨和研究。
这是“探究式学习”的核心。教师根据授课的内容提出几个问题，学生可以利用自己手中的资料，可以互相研究，也可以和老师研究问题，这是一个多边性的活动，通过这种探讨和研究，最终把问题解决，达到“探究式学习”的目的。当然，有时学生与老师之间，或者学生与学生之间在答案上有分歧，各持己见，在这个时候教师不要急于给出结论，继续让他们在课后探讨，教师在适宜的时候给予帮助，将问题很好地解决。教师在和学生研究问题时要克服“唯师为尊”的倾向，真正视学生为主体，培养和帮助学生形成乐观，积极向上，具有合作精神的心理品质，这样有效的互动才能更“行之有效”。
三、给学生创造实践机会，真正学以致用
这是探究学习成果的自我检验。学生将学到的知识运用到实践中，才能达到学以致用的目的。在英语教学中要尽量多地给学生提供实践机会。在学生中经常搞诗歌朗诵，唱英文歌曲和英语演讲比赛等。学生最喜欢的是影视欣赏，学生从这种欣赏中体会到真实语境中的语言；增强语感，有时还可以了解英美的风土人情，通过这种视听上的语言实践，学生会感到外语的实用性，学习时就更注意知识在学中用，在用中学。
四、培养学生学会对知识举一反三的能力
首先，要对所学的知识真正理解。在理解的基础上记忆，在理解的基础上运用。其次，要加强学生理解材料的深层次性，对于任何一篇理解材料，不能只看表面，而要挖掘文章的深层次的内涵，包括材料内容的背景及材料有关的内容。这样，才能达到更好的阅读效果。最后，要培养学生学习的反思性。任何一种反思都是有必要的。要让学生写单元总结，让学生将自己做错的题进行整理、分析，这就是反思，反思使学生更好地掌握知识。
在学生中，通过开展探究式学习活动，学生学习的积极性、主动性提高。学习方法得心应手，锻炼了思维，开发了智力，学生不仅知道学什么，而且知道怎么学。我想这才是教师应当传授给学生的。因此，“探究式学习”不能不说是一种好的学习方法。
