摘 要：英语是一门具有较强实践性的学科，需要学生在课堂学习中掌握较多的理论知识并熟练运用口语，发挥英语学习的实际效用。初中阶段在学生学习中起着承上启下的作用，正是学生开拓和发展思维的关键时期。教师应该抓紧这一阶段，学习中充分尊重学生的主观能动性，引导学生主动学习与探索，帮助学生养成良好的学习习惯。对于学生的英语课程学习，初中是一个知识的奠基阶段，教师应创新教学思维，运用对话式教学模式提高教学质量。
关键词：对话教学；初中英语；创设情境；自主学习
在长期的英语课堂教学中，教师侧重于对学生单词的积累、文章的理解以及语法的教学，而忽视对学生口语交流能力的锻炼，导致教学成果呈现出卷面成绩优秀而口语发音较差的情况，学生过于侧重英语理论知识的学习，忘记了英语学习的真正目的。加上初中英语学习对于大多数学生来说较为困难，学习中常常难以理解，学生的学习积极性逐渐降低，课堂参与度下降，教师在课堂上不能准确了解学生真实的学习情况，初中英语教学陷入了僵局。对话式教学是在新课程改革背景下提出的，改变以前传统的教学模式，用对话的形式向学生教授知识，了解学生的学习情况，增强学生的课堂参与度，使学生重拾对英语学习的自信心和兴趣。
一、优化问题设置，注重知识运用
初中英语课程教学中，为了让学生更容易理解和接受，教材的编排内容都贴近生活，大多以提问的方式引领学生进入英语学习。英语教学的真正含义就是让学生在掌握一定的英语理论基础之后能够用英语进行交流，把它当作一门语言而不是学科。而在长期的教学过程中，由于学校对学生学习成绩的重视，教师更加注重对英语单词和语法的讲解，而没有为学生留下充足的英语对话实践的时间，学生的口语交流能力得不到提高。英语教学不能获得质的发展。
初中阶段的学生在经历了长达六年的小学学习后，大都养成了自己的学习习惯，课堂学习时往往不能跟着教师的思维。而英语课程对于学生来说是一门新兴课程，学习过程中难免会遇到难以解决的问题，又不能主动向教师请教，英语学习的积极性也就逐渐降低。为了改善英语教学状况，提高学生英语学习的积极性是十分必要的。
二、创设英语情境，活跃课堂氛围
由于世界各国的交往渐趋频繁，英语作为世界通用语言，在教学工作中的地位越来越高，国家对英语学习的要求也越来越高。
初中阶段是英语学习的奠基阶段，教师在进行课堂教学时应注重学生对基础知识的完全理解和掌握，同时提高学生的英语口语交流能力。词汇和语法作为英语学习的重要板块，是学生英语学习的基础，往往也是学生最难掌握的部分。教师在进行课堂教学时，可以借助教材中的内容设置，利用对话引出语法知识，让学生主动地接受知识。在以前的教学过程中，由于语法概念抽象难以理解，教师大多选择将语法从课文中选取出来单讲，以加深学生的印象。但由于教师在课堂中占据主导地位，学生学习起来较为被动，教学效果并不明显。
对话式教学的教学思想在于增加课堂交流，引导学生主动参与到学习中，提高学生的实践能力。在进行语法知识的讲解时，教师可以通过创设情境的方法，提出问题，让学生进行分组讨论，选出代表与其他同学进行交流学习，充分利用对话教学的优越性，给学生留有充足的思考时间。
三、创新互动教学，培养自主学习
兴趣是最好的老师。长期的教学实践证明，如果学生对课程知识没有兴趣，接受知识较为被动，教师在进行知识教授时就算把知识讲解得再仔细教学效率也得不到提高。学生是学习的主体，教师应尊重学生的主体地位，注重提高学生学习中的积极性，培养学生的学习兴趣。初中阶段的学生由于年龄的问题，学习上往往会形成自己的想法，对课堂上教师的讲解不感兴趣，课后遇到问题也不会主动寻求教师的帮助，教师不能真正了解学生的学习情况，教学内容不具有针对性，师生关系紧张，教学效率得不到提高。教师在英语教学时，应利用英语这门课程的特殊性，借助教材内容中的趣味对话，引导学生主动进入英语情境中，提高学生英语学习的兴趣。改变以前沉闷乏味的课堂氛围，实行对话式互动教学，让学生在感受英语学习乐趣的基础上提高学生学习的积极性，培养学生的自主学习能力。
在国际交往日益频繁的今天，英语学习越来越重要，英语逐渐成为人人都应该具备的语言技能，在教育工作中的地位也越来越高。初中作为英语学习的基础阶段，影响着学生整个学习阶段的英语学习，对学生英语学习习惯和思维的培养有着不可替代的作用。为了达到国家对英语教学发展提出的新目标，教师应创新教学思维，采用对话式教学的新方法，优化问题设置，创设英语情境，培养学生自主学习的能力，提高初中英语教学的质量。
参考文献：
[1]尧国生.语文教学中对话式教学的运用[J].考试周刊， 2016（63）.
[2]杨秋丽.语文课堂中“对话式”教学的探讨[J].新课程（下），2013（10）.
