摘要：英语课程的学习一直就是中职生学习的热门，而对英语的熟练掌握就离不开英语的情景教学。近年来英语情景教学被越来越多的教育专家重视起来，英语情景对话的教学模式在中职英语的教学更加具有实际意义，更能使得学生在短时间能够增加英语的学习热情，在就业的时候也能增加学生的就业竞争力。情景教学指的是在现实的课堂上，将教学任务与符合教学任务的情景相结合。情景教育法要秉承真实、专业、灵活、实践的原则，在教学过程中听说读写训练结合起来使之发生作用，全面提高学生的英语水平。
关键词：情景教学 中职英语 教学研究
英语在中职的教学中主要的教学目标就是在学生具有一定的英语能力的层面上能够更好的运用英语，在实际应用的层面提高学生的能力。这是对于教学效果的更高要求，也是适应社会变化的一种手段。在现代的社会中实际的运用知识的能力在实际的工作中是非常重要的能力。而情景教学就是在这种提出来的一种为了实现教学效果提升的一种教学手法，本文就教学研究中遇到的现象和得出的结论进行讨论，对现在情景对话在中职英语教学中的作用进行探析。
1 情景教学法的含义和特色
英语情景教学法就是在教师的教学中，将英语课当做是社交的场所。教师将学生带入到创建出的一个真实情景，使学生能够进行现实的言语沟通，将英语课上学过的知识点运用到现实生活中。以此来达到教学目的的一种授课方式。这种方式下教师为主导学生为主体，教学具有实战性、环境具有模拟性、条件具备真实性的特色。
情景教学中情景对话就是最基础的一种方式，在这种教学环境中锻炼学生的英语运用能力。情景对话的作用也不仅仅是在学习效果方面，在教学中对于学生学习能力和学习环境的改善也有助于更好的进行教学活动。
2 当前中职英语教学状况
2.1教学模式和理念僵化落后，不利于学生英语能力提高
大多教师在中职英语教学中因为教学进度、课本教材、学生考试等各方面的约束，盲目地以“满堂灌”的形式完成自己教学任务作为原则。学生为考试而学习为高分而努力，被动地接受知识。只是听只是看只是从书上学，机械地学。合作机会很少，学习模式僵化，死板。学生只是学习，而不是“会学习”，不注重培养学习的能力，学生自主意识弱，不利于能动性和创造性的培养。学习能力的提升才是教学的最终意义，而学习成绩的高低并不能决定学生的学习能力。这也是目前教学目标的一大问题，过度的注重了学习的成绩而非学习的能力。
2.2教学过程枯燥缺乏创新，学生兴趣不高
在以往的教学中学生在课堂上只是接受教师的陈述，学生则成为学习的机器。学生在这样的学习过程中也获得不了学习的乐趣，也就没有达到很好学习效果。死记硬背现在已经成为了英语学习的最笨的办法，课堂的意义也在这样的教学过程中一点点的浪费掉。学生也在这样的环境里慢慢丢失了学习的兴趣没有了学习的热情。学而不思则罔，思而不学则殆。说的就是在学习的过程中需要进行思考和感悟才能进步，不然就会迷茫。
3 情景教学法对中职英语教学的作用
结合现实场景模拟学习环境，在实际的环境中结合当时的情景在学习内容中找到合适的内容对情景中的情况进行处理。在这种实践的过程中学会了实际英语的应用能力。小组对话方便学生使用英语，在小组学习的时候学生有了自己的学习伙伴就会更加注重自己的变现，能够达到温故知新的效果。
3.1可以提高学生自学能力
在英语教学中教师需在备课时就根据学生需要掌握和应用的英语技能来创设特殊的情景环境，在随后的讲课环节中加以运用。学生在教师创设的情景环境中将所要学的知识在实际中得到运用，通过实际的对话和交流提高自己的英语水平。此种根据特殊情景设定的教学方式，可以提高学生对英语的学习兴趣，从而更主动地进行学习。在学习过程中学生的知识通过在实际中的应用增强了他们的自信心，同时对英语作为一门语言的理解也更为透彻。在反复练习的情况下，学生就会树立了自主学习的习惯，提高了自身的自学能力。
3.2可以提升学生的听说能力
情景教学的最主要的形式是学生通过特定的情景进行交流。情景教学主要是利用对话的方式来进行英语的实践。所以，情景教学法可以对学生的听说能力产生直接的影响。在英语中听说能力是最核心的能力，而情景教学正是通过听说来提高英语能力。其中听说能力是得到提升最明显的。
3.3方便教师因材施教
中职英语教学中通过情景教学，老师与学生之间、学生与学生之间，各种角色互相交错有助于彼此之间的影响。也有利于检测教学效果，从而使教师在以后的教学过程中可以因材施教。也能从其中看出教学的重点和难点，及时发现和调整教学的方法。情景教学中的角色交错活动对于中职英语教学特别重要，可以达到调动全体学生学习积极性的目的。
3.4迎合学生的学习兴趣
情景对话的教学模式在中职学校中的优势还表现在了中职学生的学生更加容易对这种别具一格教学方式产生兴趣，教学过程的灵活性也受到很多学生的喜爱。语言的交流也充满现场感和可操作感，抽象的书面表达变换为具体形象的情境，帮助学生直接感受到英语的具体运用。学生学习英语的兴趣会因英语本身的特点和生活化的表现形式而被激发，唤醒了学生的主体意识。从而使得学生更愿意在课堂上展示自己所学，享受成功滋味树立英语自信。在不知不觉中掌握英语技能。
4 结语
在情景教学的过程中将知识和实际环境进行联系，使得学习环境和实践环境相联系。这种互动式的教学在学生参与度和教学效果实效性上都有着很大的优势。在教育发展趋势的引导下，情景教学中的情景对话必定会被更多的教学过程所采用。因此，情景对话也必定成为以后英语教学中一种行之有效的方式。
参考文献：
[2]陈丽婵.情景模式有效教学――试析现代教育技术在中职英语情景教学中的有效策略[J].兰州教育学院学报，2013（10）.
