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论文关键词：对话教学策略 高校 医学英语教学 运用
论文摘要：英语作为一种语言工具，在医学研究中有着不可忽视的交流和沟通作用，特别是加入WTO后，对高校医学的学生来说需要掌握的不仅仅是精湛的医学理论以及医学实践，更要能够运用英语和国际医学界进行交流与合作。本文围绕对话教学策略在高校医学英语教学中的运用这一主题，分析了对话教学的形式，并对对话教学在高校医学英语教学中的运用进行了详细的探讨。
一、对话教学的形式
（一）以教师为中心的问答式对话教学
教学中最常用的一种教学形式就是这一形式，其特征是把教师作为课堂的中心，进行教师问学生答的教学，在课堂上教师的话语通常都会占据绝大多数的时间，而学生参与到课堂活动中去并发表自己独特的见解的时间几乎没有，这种教学注重的就是教师能够构建出对学生探求真知有利作用的问题，并能够做到有的放矢。但是这一形式存在的问题就是教师构建问题的合理性得不到有效的保证；学生在教学过程中始终处于一种被动的地位，不能对语言的能力进行灵活的运用，这是一种聋哑式的英语教学。
（二）以学生为中心的具有启发作用的对话教学
在这一教学形式下，教师不再处于主体地位，对学生学习和思考也不过多的加以干涉，而是转向了教师对学生适当的进行启发和引导，学生拥有了独立学习以及独立思考的空间。这样，学生就会有更多的机会来运用目标语进行较为有意义的交流，对于英语语言的学习有促进作用。
（三）师生关系平等的交际式对话教学
这一教学形式的主要手段就是讨论，这是一种双向的交际活动，对英语语言的学习更为有利。在这一形势下，如果一方对另一方不能理解时，就有机会向对方告知，从而促进了双方的交流互动并相互调整。这样，就提高了语言输入的可理解性。这一教学形式的前提是必须要有一个和谐、民主且宽松的氛围。在这一形式下，越来越多的学生都能参与到对话中来，充分发挥出了学生的主体地位，学生在讨论的过程中，可以各抒己见，能够畅所欲言，把思维发挥到极致，提出创新的观点。
二、对话教学策略在高校医学英语教学中的运用
（一）教师精心的设计对话教学活动
高校教师在设计语言教学活动时要创设出一个真实的情景互动，当今中国，吸引了越来越多的外籍人士，诸多的医院都专门设立了外宾病房，外籍人士也逐渐成为了医疗卫生机构的服务对象。这就需要医护人员在接待外疾病人时要能够比较流利的用英语进行交流。因此，教师在创设互动情景时要结合这一实际，采用现场直播的形式来让学生对真实的工作情景进行感受。那么，教师在课堂上可以把学生分成每组两名学生的若干个小组，分别让其扮演外籍病人和护士，然后把两者之间的对话表现出来。比如：扮演护士的学生说：What is wrong with you ?扮演外籍病人的学生就说：Not good, my teeth is aching.等等，通过创设这样比较真实的情景，学生的学习就由静态学习转变成了动态学习，不仅调动了学生的积极性，提高了课堂效率，更使学生得到了实践的机会，提高了语言交流的能力。
（二）正确运用对话教学来进行知识的传授
1.激发学生的学习兴趣
首先，就是要融洽师生关系，教师要学会关心和爱护学生，公平地对待每一个学生，使学生对自己产生好感和信任感，这样，学生才能以一个正常的心态来投入到学习中去，从而打好英语学习的基础，另外，教师要采用较为直观的教学，对于单调的英语单词来说，学生是很难产生兴趣的，充分且直观的运用各种图片和有声的读物就会使学生产生一定的兴趣，那么，教师在英语课堂上就可以巧妙地穿插一些对学生有吸引力的图片和音乐来提高学生的兴趣，并促进学生对英语教学内容的正确理解。
2.教学中要融入专业术语和对话的技巧
（1）把医学术语融入到英语教学中
对于高校医学英语的老师来说，必须要有比较系统的医学知识，并且要在日常生活中把医学术语融入到教学中。比如：在教学中让学生对医院科室的名称进行熟悉，就像内科的英语专业术语是edical department，外科是surgical department，儿科是pediatrics department；另外，使学生对不同科目医生的英文名称，就像产科医生的英语专业术语是obstetrician，外科医生是surgeon，等等，这些专业术语是每一个学医学的学生必须要掌握的，医学作为一门严谨的学科，涉及的是人的生命和健康，对专业英语的学习当然也是必须十分严谨，当然，在对话教学中，教师要给予学生肯定和赞扬，使学生在交际中感受到成功的喜悦，从而得到较好的学习效果。
（2）在对话中教师对学生巧妙用词加以指导
在学生的日常对话中，肯定会存在一些极端的用词现象，但是，如果是在正式的场合的话，这样极端的用词是不可能进行直接的运用的，比如“死”字，我们通常都会说成是去世或者是过世，这样的用词就比较委婉并且能够清楚地表达出自己所要表达的内容，英语亦是如此，在西方语言中最忌讳的一个词其实就是死，那么，在正式场合，如果要说他死了就可以用He passed away、His time has come或者是He expired等词来表述，巧妙且专业的用词不仅显示出了一个人的英语水平，还是表达者清楚明确地表达出自己所要表达的意思。
（3）教师恰当地指导学生用英语进行交流
对于医护人员来说，他们在日常的工作中必须要和病人进行不断的交流，这对病人病情的了解、对与患者之间融洽关系的建立以及对病人积极配合治疗都有着十分重要的作用。在对话教学中，教师要恰当地向学生传授一些交际技巧。那么，对于医院的病人来说，他们最关心的问题就是自己的病情如何、怎样治疗以及费用如何，所以，对于一名医护人员来说，就要学会投其所好，深入患者的内心，从而帮助患者尽早康复。比如：让学生两两进行对话，一个学生扮演头痛病人，另一个学生扮演医护人员，那么，扮演医护人员的学生就可以问：Can you tell me when these headaches started？Where does it hurt？Can you think anything that might trigger these headaches？扮演病人的学生就可以回答：There is something wrong with my head.It was about two days……这样，在教学中让学生学会怎样针对病人的病情给予情切的对话，能够给病人以亲切感，并配合治疗，从而早日康复。
三、结语
总之，运用对话的形式来对学生进行医学英语教学，使学生真正明白学习英语的最终目的是为今后的工作打下基础，加之教师适当地把握住课堂教学的灵活性，来开展各种各样的对话教学，创造出良好的氛围，从而达到理想的教学效果。
参考文献： [2]宗兰英．《外贸英语对话》课程教学方法探讨[J].中国科技信息,2009.
[3]邹琼．对话与理解[D]．湖南师范大学，2010.
