摘 要：在小学英语教学中实施对话教学，不仅能为培养学生良好的交际能力打下基础，还可以促进学生的语言综合运用能力得到提高。对话教学作为小学英语教学中的重要组成部分，教师应该创设丰富的教学情境，引导学生学会理解和运用对话文本，从而提高学生的英语综合素质。
关键词：小学英语；对话教学；学习能力
一、导入文本话题，引导学生感知对话文本
英语教材中的每一个单元都有着相关的话题，如数字、颜色、食品、衣服、课程、爱好、月份等等，这些话题都与学生的日常生活息息相关。在小学英语教学中，教师要抓住对话文本与学生生活的联系，通过多种手段导入话题，让学生在真实的情境中感知文本，强化学生的学习能力。首先，教师可以采用谈话导入法。在新课开始时，教师可以围绕某一话题，使用英语在课堂中交流，激发学生兴趣。其次，教师可以采用情境导入法。在新课开始时，创设一个生动的情境，引导学生步入对话文本中。如，在学习餐饮服务知识时，教师可以让几位学生上台扮演餐厅服务员及顾客，从而掌握餐厅英语表达语言。此外，教师还可以采用复习导入法和疑问导入法等。
二、运用对话文本，强化学生的学习能力
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要打破照搬照念对话文本的对话模式，引导学生学会综合运用对话文本，除了有效掌握好文本内容之外，还要引导学生将所学内容运用到实际生活中去，将对话内容进行改编和综合，达到学以致用的目的。在小学高年级英语教学中，教师要创新对话文本的巩固训练，可以从听、说、读、写等方面去提升对对话文本的理解。首先，教师可以采用话题讨论的方式。针对教材中的话题，教师可以引导学生走出文本模式，围绕生活中的话题，结合课文材料，展开讨论，让学生将课文文本转化为生活中的真实语言。其次，教师可以采用对话续编的方式。针对教材中的话题，教师可以让学生对文中对话进行续编，这样一来，学生的丰富想象力被激发起来了，学习能力也得到了提高。例如，在学习化装舞会知识的时候，教师可以引导学生展开想象，使学生的想象能力得到激发，课堂变得丰富多彩起来。
总之，在小学英语教学中，教师要精心设计，引导学生有效感知文本和运用文本，学会将所学知识运用到生活中来，感知英语对话的真正乐趣，从而提高英语综合素质。
参考文献：
张烨.小学英语教学中的分层教学[J].中小学外语教学，2007（2）.
