摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育教学的要求不断提高，小学初等教育的教学内涵也在不断地增大。尤其是涉及小学语文教学过程，更是有着高层次的要求。面对教学目标的不断变革，教学方法的改进和教学手段的合理运用都是教学的重点思考范围。如何让学生主动参与教学，培养学生思维能力更是研究的要点。
关键词：小学语文；教学手段；思维能力
小学语文学科是基础教育中的重点学科，关系着教育的完整发展。正是由于这个原因，才使教育教学活动更加注重调动学生的自主性，提升学生的思维能力上，而不是单纯的知识积累。那么，在实际的教学中，教师应当采取什么样的教学方法和教学策略呢？
一、设置情境，激发兴趣，提高思维能力
对于小学生这个特殊的教学群体来说，教学兴趣举重若轻。小学生的学习内驱力，主要是依靠学习兴趣。教师要想提高语文课堂教学效率，提高学生的自主思维能力，就要着重培养学生的语文学习兴趣。教师可以根据语文学科的特点创新教学方法，注重教学情境的设置，善于利用趣味性的教学手段，调动学生的认知兴趣，从而有效促进学生语文个性化思维能力的形成，激发学生的想象力。比较简单可行的办法就是利用多媒体设备和生活化教学进行情境创设，让学生在多种感官刺激认知下进行兴趣培养和能力塑造。
二、扩展延伸，发散思维，培养学习能力
学生思维能力的培养，就是学生的综合语文能力的培养。这就需要教师必须完善教学方法，突破传统教学的禁锢，探寻一套新形势的教学之路。面对小学语文教学的内容，教师就可以对传统语文教学中的内容进行扩展延伸。简单地说就是在教学内容的基础上继续进行语文内容的讲解，激发学生的创新意识。对于文章内容的留白之处进行补充续写，对于文章主题进行深度剖析，争取挖掘出不同于传统思维的另类内涵。只有真正地鼓励学生进行学习，才能有效地激发学生的学习思维能力，为学生的语文学习增光添彩。
在小学语文教学中，教师要善于变更教学方法，使用适当的教学手段，利用客观手法的使用，促进学生的主观发展，对于教学质量的提高有着十分重要的作用。教师要主动地进行教学变革，促进学生思维能力的培养，为教学活动的有效性做出积极的贡献。
参考文献：
[2]李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备，2010（31）.
