在网络环境背景下，小学英语教学应该不断更新教学模式和方法，创设新型的英语学习和互动模式，以全面提高学生的英语综合素质。本文主要分析了网络环境下小学英语教学的几点策略。
一、培养学生的互动协作能力
在网络环境下，教师要积极培养学生的互动协作能力，让学生与学生、教师之间实现多项交流。随着信息技术的不断发展，信息与信息之间的传递呈现双向性和多向性的特点，而在小学英语教学中应该营造良好的学习氛围，促进教师与学生的信息双向沟通。首先，教师要实施人机交互教学模式。在小学英语教学中，教师可以引导学生与计算机进行有效交互，在重难点知识的学习、巩固中均可以利用人机交互模式进行。其次，教师要实施生生协作教学模式。针对要求较强交际能力的英语学科来说，教师可以让学生通过共同协作来完成英语对话、实现英语交流等等。最后，教师要创设师生互动教学模式。课堂中，在学生自主学习中，教师要发挥好监控、交流的作用，及时发现学生学习中存在的问题，及时与学生交流，采取相应教学方法弥补和解决问题。
二、提高学生的学习兴趣
网络环境下利用声光形色图相结合的特点提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生对英语知识学习与交流的欲望，可以促进学生积极主动地投入学习中来，更快速有效地完成教学任务。例如，为了提高学生练习的兴趣，教师可以制作一个练习软件，让学生在软件中完成某些固定的题目，当完成之后会显示答案，如果正确会出现小猴鼓掌的画面，如果错误会出现小猴郁闷的画面，在问题的设置中也会变得丰富多彩，可以融入小动物、卡通人物等等，这可以激发学生的学习欲望，让学生在学习的过程中保持兴趣。
三、培养学生的跨文化交际能力
在小学英语教学中教师可以利用网络环境增强学生的英语语感，培养学生的跨文化交际能力。在网络中，学生可以拥有海量的知识，还可以通过网络进行合作、研究，学生在学习的过程中可以得到反馈，以帮助他们有效调控学习，养成良好的学习习惯。例如，教师可以为学生推荐英文网站、英文栏目、英语报刊、英语论坛等等，还可以引导学生在网络中交外国朋友、上网查阅资料等等，这样一来，学生对于异国文化的理解大大增强了，英语跨文化意识也得到了进一步的锻炼。
需要注意的是，网络环境下的小学英语教学并不是直接用网络代替教师教学，教师应该充分发挥主观能动性，组织好教学活动，发挥好引导作用，促进学生的英语综合素质不断提高。
参考文献：
刘克美.二语习得理论的再研究及信息技术对外语教学的影响[J].职业时空，2007（21）.
