几年前，国家教学大纲被新课程标准所取代，新课程逐渐得到推广，课程改革广泛运行，在新课程的背景下，作为基础教育的小学教育也进行了改革，不断提高教学的有效性。语文作为小学教育中的重点学科，成为新课程改革中的侧重手，得到社会各界的关注，多种力量要求优化小学语文教学，提高语文教学的有效性，培养学生的语文素质。
随着新课程的深入，小学语文教学的观念和教学方法都要求有所变革，只有教学措施进行一定的改变才能优化语文教学策略，提高语文教学的有效性，让小学生在基础教育中形成健康的学习态度与学习习惯。本篇文章中，我结合自己多年的小学语文教学经验，来谈一下在新课程的大背景下如何优化语文教学策略，具体内容如下：
一、教学模式大胆创新
小学生正处于无知与好奇的阶段，对教师的教学模式没有自己的观点，不能做出过多的要求，这就要求教师要时刻检测自己，不断优化自己的教学方法，让学生能够更深入地理解语文知识，端正学习语文的态度。教师以往的教学方法以“一言堂”为主，这已不再适合新课程的要求，教师要勇于创新教学方法，不再视自己为教学中的主角，要给学生一定的空间来展示与发挥自己的才智。此时的学生对事物充满好奇，教师可以采用趣味教学来吸引学生的注意力，尤其在课堂导入中将趣味融入其中，可顺利地将学生带入课堂，有利于学生积极性的提高，培养学生学习语文的兴趣。教师要用灵活的教学模式使用教材，将知识灵活地传授给学生，真正促进学生的发展，提高教学的有效性。
二、合理运用教学手段，培养学生的自主意识
当今时代的教学与以往的教学不同，当今的教育学生才是教学中的主体，教师只是教学中的引导者，不再是决定者与实施者，在教育中教师要引导学生积极地学习与探索，提高学生的积极性，培养学生学习的主动性。形成良好和谐的师生关系，增加师生之间的沟通与互动，教师也要引导学生进行学生间的合作与互动，依据学生的特点来划分合作小组，合作中竞争，竞争中合作，共同携手前进。
总而言之，小学语文教学虽处小学，但是仍有很深的学问，教师要结合新课程的要求不断优化教学策略，从根本上提高语文教学的有效性，这不仅需要教师的探索努力，更需要学生的配合，也需要教学中各种角色的相互配合，只有这样，才能在实践中实现“教学相长”“共同前进”。
参考文献：
于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2010（18）.
